【全优策划】（四川新课标卷）2016届高三语文专题复习六 散文阅读 课案5 问题探究课件.pptVIP

答题步骤 第一步:明确提出自己的观点。 赞成或反对什么一定要旗帜鲜明,不能模棱两可。自选角度,切入点宜小、巧、新。 第二步:分层论述自己的观点。 在这一步中,最容易出现以下三种毛病:层次不清,泛泛而谈,以述代评。为分清层次,答题时可在每个层次前标上序号或者每层用一个段落。为防止泛泛而谈或者以述代评,可采用“分论点+文章材料+分析评价”的结构形式,做到观点正确,例证典型,分析深入。 第三步:总结自己的观点。 答题模板 “总—分—总”式回答,或分条作答。要注意叙(对文章内容的复述或引用)、析(对作品的思想内容、艺术特点等进行揭示)、评(通过分析得出的结论)三个方面的有机结合。 【经典例文】 (2014年高考北京卷)原文见课案4“归纳散文内容要点,概括文中 信息”。 本文认为,已成废墟的圆明园遗址不应重修。你是否同意这种意见,说明你的理由。 解析:考生可同意,也可不同意;能够言之成理、自圆其说即可。说明理由时,一定从文本出发,不能盲目下结论,更不可抛开文本空谈。“一见残破就觉得碍眼,不惜工本修葺一新,甚至铲平重建,那是一种愚昧的行为,是缺乏文化素养的表现。”“这一种幼稚性的对文物的破坏,是对国民意识的严重误导。”从中可以体现作者是反对圆明园重建的,如果同意,从文中抽取相关语句加以发挥即可。(如果不同意,言之成理即可。) 答案: (示例)观点一:不同意重修。 (1)圆明园遗址尽管残破,却带有岁月的沧桑,给人一种“悟性的陶醉”,带有废墟的残缺美。 (2)不惜工本修葺一新,这在某种意义上是缺乏文化素养的表现,是对国民文物意识的严重误导。 (3)它的残缺,能引起人们的痛惜,产生心灵的震撼和共鸣,从另一个角度让人们勿忘国耻,勿忘历史。 观点二:同意重修。 (1)圆明园的确是我国的国耻,它也是几代皇帝奢侈堆积财宝的一个产物,真实的圆明园究竟是个什么样子?它到底有何等的壮观?我们这一代人不得而知,重修可以让人们以此为鉴,戒奢戒侈。 (2)如今我们的国家已经强大了、富强了,重修可以让大家了解圆明园的伟大,对比理解当时八国联军的残暴。 课案5　问题探究 分类点拨 学习目标 学习目标 1.了解散文阅读中问题探究的考查特点。 2.学会问题探究的解题方法。 分类点拨 方法突破 常见命题 1.在本文中,作者写了“××”引发的诸多感悟。请结合文本,谈谈你的感悟。 2.要全面地认识一个人(一种事物),作者的做法给了我们哪些启示? 3.“××”让你明白了什么道理,请结合文本和你的生活实际加以探究。 4.本文的主旨是什么?给了你什么样的启示? 类题一 启发感悟式探究 答题方法 1.总览全文,整体把握 对一篇散文的感悟或者受到的启示前提是对作品充分地了解和准确地把握。面对一篇陌生的散文,要善于抓住关键语句,理清全文脉络,明白作品所表达的主题,对全文有一个整体认识和把握。 2.选准角度,以小见大 在切合题目要求的前提下,选准切入点尤为重要。一般来讲,这一切入点必须满足以下条件:其一,能透视作品的主要意义,从感受最深处入手;其二,自己写起来最有把握;其三,角度宜小、巧、新。 3.紧扣文本,有的放矢 理解散文要重点思考其思想内容、意境、选材、组材、语言、线索设置等特点。切忌脱离文本想当然地去套用鉴赏术语,避免空洞抽象地泛泛而谈或不着边际地任意罗列,更不能根据个人的主观喜好而随意地褒贬。 4.结构完整,力求简明 要单刀直入,开门见山地提出论点,表明自己的感悟或者启示,然后结合文本、结合自己生活实际展开论述,语言要精练简明严谨。不刻意地追求语言的华丽美、雕琢美,而是力求做到将语言表述得简洁、流畅和规范。 答题步骤 1.善于选择审视角度 同样的一篇文章,不同领域的读者所获得的认识和启发是不同的,其根本原因就在于彼此的审视角度不同。对一篇散文,可以从社会、政治、教育、个体人格成长与形成等角度来发掘其深层的意蕴。这就需要学会根据文本本身的内容多方位的联系,选择那些与文本关联较紧密的方面,作为“感悟点”“启发点”。 2.善于进行层面切割 一般说来,对一篇散文我们可以对它作字面上的解读,这是浅层面的。可以联系个人生活经历和体验进行解读,由此可以获得具有个性化的理解,这种解读便是深了一层。 答题模板 1.总—分式:亮出自己的见解→从文本中引述论据→围绕观点进行分解式的分析,阐明自己的见解。 2.总—分—总式:亮出自己的见解→从文本中引述论据→围绕观点进行分解式的分析,阐明自己的见解→照应总结,强化论述的观点。 【经典例文】 (2014年高考安徽卷)阅读下面的文字,完成问题。 独木舟之道 [美]西格德·F.奥尔森 ①移动的独木舟颇像一叶风中摇曳的芦苇。宁静是它的一部分,还有拍打的水声,树中的鸟语和