19　失物招领.docVIP

武汉市育才小学个性化教学 课题 12　失物招领 课时 2课时 设计人 李莎 教 学 目 标 知识 目标 1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。 能力目标 联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。 情意目标 反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。 教学 重难 点 还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。 策 略 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。 方式 尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。 手段 生字卡片 课文插图的小黑板生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。 板 书 　　　　　　　　 12　失物招领 ??????????? 老师????????????? 学生 ??? 严肃?????????? 睁大眼睛 ? 举起塑料袋??????? 脸红了 会心的微笑??????? 领会 ?????? 爱护环境卫生 教 学 反 思 武汉市育才小学个性化教学 调整 第一课时 课时目标： 1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 一、看图激趣，导入课文。　　（出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。　　　　 二、初读课文，读准字音。　　1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。　　2、同桌交流读文，注意读准字音。　　3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。　　4、学生自由识字。　　a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。　　b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？　 三、再读课文，学习提问。　　1、自由读课文1——4自然段。　　2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。　　3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。　　[培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。]　 四、感情朗读，练习说话。　　1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）　　2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”　　a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。　　[划词是一年级学生应该掌握的一项基本功，在课内老师有意识地训练。]　　b、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。　　c、有感情地朗读这个句子。　　3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。　　[借助色彩鲜明的图片，帮助学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。]　　4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。　　5、练习（任选一题）　　☆用“准备”说句话。　　☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。　　[二道星级题考虑到学生能力的差异，让每位学生跳一跳能摘到桃子。]　　 五、自主发现，指导书写。　　1、出示“同、工、专”三个字，再读记。　　2、自由发现，掌握写法。　　a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。　　b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。　　c、描：在书上描一描。　　　d、写：各练二个字。老师巡视，个别指导。　　3、展示学生写的字，师生共同评议。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 课时目标： 1.写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写漂亮。 2. 联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。一、复习字词，引导积累。　　1、开火车读生字词。　　2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语