信息技术推进区域双语教育应用研究)..doc

基于信息技术的小学双语教学研究结题报告内容提要：我校国家级课题《基于信息技术的小学双语教学的研究》依托信息技术多媒化、网络化的特点，采取行动研究法、调查分析法、经验总结法，在小学数学、美术、音乐学科中采用英语作为教学语言，创建了“多媒体课件辅助双语课堂教学模式 ” 与“学生为中心，教师为引导的网络课堂教学模式” 两种信息技术与双语教学结合的教学模式。学校实施了多渠道、多媒体的双语学习环境，营造了浓郁的双语教学氛围。通过研究，师生的信息素养普遍得到提高，学生的英语水平进步显著。?????????关键词：信息技术???双语教学???信息素养????英语水平正????文一、研究背景（一）双语教学的兴起随着21世纪的到来，外语和计算机能力成为新世纪人才的重要特征。新一轮基础教育课程改革中，“双语教学”等新概念成为“热门主题”，成为推进素质教育的又一个着陆点。双语的英文是Binlingual,根据英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应用语词典》所给的定义是：一个能运用两种语言的人，在他的日常生活中能将一门外语和本族语基本等同地运用于听、说、读、写。当然，他的母语语言知识和能力通常大于第二语言。汉语是我们的母语，是联合国的官方语言，但在联合国汉语文本中只占百分之零点几，最常用、最主要的还是英语。我们所要研究的双语教学是以汉语和英语作为教学媒介语言的双语教学。（二）信息化浪潮的冲击世界的全球化趋势对人与社会的发展提出了全面的要求，以多媒体和互联网为代表的当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。以互联网资源为主要信息源的信息技术学习环境为双语教学实施师生互动、双语课程资源开发、中英文文化内涵挖掘，提供了一个立体化、网络化的资源平台。由我校承担的全国教育科学“十五”规划国家重点课题《教育信息化理论与实践模式》的子课题《基于信息技术的小学双语教学的研究》正是在这种大环境下提出的。它符合新形势教育改革的迫切需要，极具探索价值，尤其是在理论应用与实践操作层面，更需积极探索与强力推进。二、研究目标我校在本课题开展的预期目标是希望能达到以下几点：（一）探索小学阶段双语教学的实施模式、教学策略小学阶段是学生语言学习的重要启蒙时期，在这阶段采用两种语言进行教学，对学生的学科知识学习兴趣以及语言的习得都将产生重要影响。因此，我校希望能在本课题研究中归纳、总结出适用于低龄段学生的双语教学模式、具体实施策略、适用年级以及适宜开设学科。（二）信息技术支持双语教学的方式、途径对双语教学中存在的困惑，能否采用信息技术来支持；信息技术在双语教学中扮演着什么样的角色；用信息技术来支持双语教学有哪些方式、途径；哪些信息技术工具可以作为双语教学中的认知工具。（三）促进教师专业发展课题研究的过程也是教师自身发展提高的过程，双语教学是目前各国教学研究热点、前沿话题，教师首先必须接受大量的最新教育理念，查阅庞杂的教学资料，接受各种各样的教师培训，进行各方面的探索研究。这些过程都将对教师的成长起到积极的推动作用。（四）培养学生语言学习能力在纯粹的语言学习过程中，大多数学生容易觉得枯燥、乏味，双语教学课程的开设有助于促进学生的语言学习，提高学生学习兴趣。三、研究方法根据课题实施难度、学校教师实际能力、以及学生现有水平，我校承担的子课题主要采取了以下研究方法：（一）行动研究法这是本课题研究过程中采用的主要方法，即研究实施过程中，课题组教师首先根据预定目标、研究方案开展研究，按照“计划—行动—考察—反思”的运行模式不断将教研成果应用于教育教学，同时在行动过程中反思，对研究不断进行修正。（二）调查分析法运用问卷、访谈、观察等具体研究方法，调查对象包括教师自身、学生、家长，主要收集信息技术环境下的双语教学的存在问题、现状及成果。（三）经验总结法对所实施的基于信息技术的双语教学方法进行反思，通过对资料的分析、归类、总结、提炼研究所取得的成果，将实践成果提升到一个理论的高度。四、研究过程（一）准备阶段2003年5 月，经全国教育科学“十五”规划国家重点课题《教育信息化理论与实践模式》总课题组批准，我校承担的子课题《基于信息技术的小学双语教学研究》课题组正式成立。课题组组长由李小丽校长亲自担任，余娇副校长任副组长具体负责课题管理实施工作，数学组、音乐组、美术组部分教师和英语组、信息组全体老师参与研究和实验。课题组在总课题组负责人华东师大祝智庭教授以及江西师大钟志贤教授的指导下确定了课题研究的主要思路。依托信息技术多媒化、网络化的特点，在强化英语教学、大力营造英语学习氛围的基础上，在小学三年级的数学、美术、音乐学科中采用英语作为教学语言，拓展学生学习英语的范围，增加英语词汇的输入量，提供应用英语的阵地，强化英语的交际功能