幼儿园课程与教学管理.ppt

主题释义 幼儿园课程 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进起身心全面和谐发展的各种活动的总和。（李季湄，1997 ）——当前我国广泛认同的定义 对定义的解析？ 幼儿园课程是“活动”； 幼儿园课程是“帮助幼儿获得有益的学习经验……的活动”； 幼儿园课程是“各种活动的总和”。 幼儿在园的一切活动都属于幼儿园课程的范畴。 主题释义 幼儿园课程的构成要素 课程目标 课程内容 课程实施 课程评价 主题释义 教学：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。 幼儿园教学：教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园课程目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以增进幼儿对周围环境的认识，培养学习兴趣，帮助幼儿获得有利于身心发展的经验的活动。 对定义的解析： “教”和“学”构成的双边活动，共同体验和创造的过程； 以幼儿学习直接的知识和经验为主； 是实现课程目标的重要手段。 主题释义 管理是指管理主体组织并利用其各个要素（人、财、物、信息和时空），借助管理手段，完成该组织目标的过程。包括制定、执行、检查和改进等。 制定即制定计划（或规定、规范、标准、法规等）； 执行即按照计划去做，也可称实施； 检查即将执行的过程或结果与计划进行对比，总结出经验，找出差距； 改进首先是推广通过检查总结出的经验，将经验转变为长效机制或新的规定；再次是针对检查发现的问题进行纠正，制定纠正、预防措施。 幼儿园课程与教学管理：由幼儿园的管理人员通过计划、实施、检查、改进等过程，协调幼儿园课程与教学的各要素，以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动。 主题要义 幼儿园课程与教学管理—— 直接决定幼儿当下和未来的发展与成长！ 直接决定幼儿园的办园质量和办园水平！ 直接决定家长和社会的认可度和满意度！ 重要性不言而喻！ 讲座提纲 一、幼儿园课程与教学的目标管理 二、幼儿园课程与教学的内容管理 三、幼儿园课程与教学的实施管理 四、幼儿园课程与教学的评价管理 一、幼儿园课程与教学的目标管理（计划） 目标：起点；归宿；方向；直接影响教育内容、组织形式、教育行为等 1.全园 价值性问题思考：培养什么样的孩子？ 依据1：《规程》《纲要》《指南》 《规程》《纲要》《指南》目标比较 一、幼儿园课程与教学的目标管理 依据2：社会发展对人的要求 依据3：本园孩子实际 思考幼儿园培养目标的向度，全员参与，研究制订本园的培养目标（全面发展，充分发展） 一、幼儿园课程与教学的目标管理 2.班级：期、月（主题）、周、日活动（至少两级，指导教师研究） （1）依据园培养目标、幼儿年龄特点和班级幼儿实际发展情况，制订各年龄班上下学期幼儿发展目标。 （2）依据班学期幼儿发展目标，结合幼儿现有发展水平，教育活动内容，制订每日具体活动目标。 一、幼儿园课程与教学的目标管理 活动目标 1.充满兴趣地欣赏儿歌，能听懂儿歌内容，感受儿歌的趣味和朋友间的友好。 2.乐于跟读儿歌，愿意在多样化的游戏中表现儿歌。 3.尝试仿编儿歌，积极愉快地与同伴一起玩见面打招呼等游戏。 目标表述注意事项： 全面：情感态度，能力，知识技能。 适宜：符合幼儿年龄特点和认识规律，难易适度，有层次性和灵活性；体现领域、内容特点，有针对性；清晰；统一；不重复。 具体：要求明确，利于操作和检测；层次性和灵活性。 其他：注意三点。 幼儿园语言活动目标例举与分析 大班语言活动：森林快车（看图讲述） 活动目标 1.通过自我评价，获得成功快乐。 2.通过观察讨论，逐步发现线索，初步学讲故事。 3.在小云朵的帮助下，不断丰富讲述内容。 幼儿园音乐活动目标例举与分析 大班音乐活动：小树叶（歌唱） 活动目标 1.培养幼儿的音乐知识、技能，启发幼儿的想象力。 2.有表情地演唱，并创造性地表演。 3.培养幼儿的社会性和合作性，服从指挥，培养幼儿的个性、自我表达能力、自我克制能力。 幼儿园音乐活动目标例举与分析 大班智力游戏：认鼻子 玩法：幼儿分成两组，双方分别派出一名幼儿做躲藏的人。躲藏的幼儿将鼻子从报纸的洞中露出，另一方的幼儿猜一猜是谁的鼻子。 规则：两组幼儿必须隔着布帘，不能看到对方；猜鼻子的幼儿可根据鼻型、或请求其露出衣着或发出声音等多种依据猜测，但不能由同组人员告知。 活动目标 1.体验与同伴共同游戏的快乐，感受游戏带来的成就感。 2.通过对同伴身体外形等信息的甄别、搜索，发展观察力。 二、幼儿园课程与教学的内容管理（计划） 原则 既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。 既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。 既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 1.整体：立足实际，面向未来；回归生活，回归游戏，回归经典；横向整合（案例），纵向系统（案例）——全园