《南京五中2009年学校工作总结.docVIP

南京五中2009年学校工作总结 一年来,我校在区市教育的正确领导下坚持以邓小平理论、 “十大”精神为指导，解放思想，与时俱进，贯彻“以人为本”的教学思想，规范教育管理，深化教育改革，提升教学质量。各项工作都取得了可喜的成绩。现将一年来的工作总结如下：强化德育工作，营造优良育人环境我校高度重视对学生进行思想道德教育，长期有效地发挥德育教育主阵地作用，把思想教育渗透于课堂，溶解于平时。提高学生的思想认识，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观。7）班孔子凡同学、高二（3）班曹璐同学荣获“第十四届全国中小学生绘画、书法作品比赛”书法类一等奖，张艾嘉等数十人还分别获得了二、三等奖。结合元旦传统音乐盛典活动形式，开展唱红歌、展风采、凝聚班集体，开展班级大合唱比赛。 （三）多渠道开展法制教育 邀请学校法制副校长定期进行教育讲话。结合校园周边的道路交通情况，促使学生自觉遵守交通法规，开展交通法教育，增强了学生的交通安全意识，对违反交通法学生严肃学校纪律教育。结合12月1日“世界爱滋病日”以及12月4日全国法制宣传日，以橱窗、图片展板等形式对学生进行“禁毒和预防爱滋病教育”等法制宣传教育。坚持在学生中开展 “法律伴随我成长——与法律对话”研究性学习，让学生知法、护法、守法。本学期我校此项活动已申报南京市教科所“基于学生需要的主体育德研究”子课题“主体育德活动范式研究”，组织研究活动的经验多次得到专家肯定并在课题研讨会中进行汇报交流。 (四）结合德育课题研究加强德育队伍建设 按照市规划课题“班主任专业化成长”研究工作部署,踏实开展班主任专业化成长推进。加强对年级组工作的指导以及年级长工作能力培养。建立班主任帮带制度，对新上岗见习班主任、新班主任进行班主任常规工作岗前培训；组织班主任研修小组开展学习交流活动。对高一年级的班主任、高三年轻教师等进行专项学习和研讨，结合《基于学生需要的主体育德范式》研究，开展班主任组织班会、主题教育活动策略研究与交流。 加强对学生管理干部的培训与指导。指导高一年级对班干部进行培训与指导；开展对高二年级班长、团支部书记的思想教育讲座，提升干部素质；加强对班长管理工作指导与检查等极大提高了班级干部管理水平。 （五）关注学生心理，打造和谐校园亮点 认真开设心理校本课程。我校在高一年级设置了心理课程，加强对学生的心理健康教育。学校专职的心理辅导老师利用中午为学生解疑答惑，消除学生的心理烦恼；学生社团“零空间”定期活动，交流心路历程，关爱需要精神帮助的学生。培训教育管理工作者的心育工作技能。重视教育工作中学生心理素质的变化，每年推荐优秀班主任参加市区有关组织的心理健康教师培训，校本培训中增设心育内容。 三、创新教学常规管理，努力提高教学质量 　　1、重视抓好备课工作。我们要求教师用新的理念统领课堂，用新的师生关系维系课堂，以新的角色进入课堂，我们倡导自主学习、合作学习、探究学习。抓教学质量首先从常规教学抓起，我们坚持月抽查教案制度，每月由校长室牵头，联合教务处、教研处和教研组集体检查教案并做好记录。倡导集体备课，坚持提前一周备课，要求做到“五定，五备，四统一”。即定教研活动时间，定（备）教研活动内容，定中心发言人，定时检查，定期公布成果。同年级同学科教师在集体备课时，备教学内容，备学生实际，备教法，备学法，备习题。在教学上，统一目标，统一重点，统一进度，统一检测。 　　2、提升课堂教学质量。教师在课堂上充分引导学生勤于动脑、动手、动口，实现师生互动、生生互动的教学。课堂教学的真正目的是教给学生学习的方法、思维的方法、交流的方法、活动的方法，获得学习的乐趣，培养学习的兴趣，既关注知识与能力的提高，也关注过程与方法的体现，更关注情感、态度、价值观的形成，实现感情的交流。课堂教学是提高教学质量的重要环节，课堂教学是学生学习的主战场，近年来，在 “先学后教”、“先跟后带”的教学模式的基础上，我们提出了“学—思—练”主体化教学模式。此模式的精髓是：学为主体，教为主导，思为主攻，练为主线，把学生完全推向教学，让他们在学习中参与，在参与中学习。“学—思—练”指的是知识、方法、能力、情感一起抓，同步走。教师的备课、讲课、辅导，学生的领会、感悟、理解、记忆，都要把知识的落实、智力的开发、能力的提高、情感的理念当做基础工程去抓。在课堂上多给学生方法，多指点学生学法，多点拨学生“考法”，让学生领会其中的窍门，提高课堂效率，从而在“五严”背景下既要减时又要增效。 　　3、重视进行分层教学。为了解决“优生吃不饱，差生吃不了”、学生两极分化极为严重的问题，我们开展了分层教学的教学实验。针对学生的学习状况和教学内容，科学合理地制定分层教学内容和目标，设计出不同层次的训练内容和程序，从而写出分层次的教案。精选题目，从易到难，从简到繁，从单一到综合，注