七年级语文(下)第四单元教案.docVIP

教 学 设 计 课题： 16、社戏 领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。 了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。 教学理念与教学方式： 自主、合作、探究的学习方式 读写结合，进行一次记事为主的写作练习。 教具与学具准备： 录音机 教学预案与教学改进： 教 学 预 案 教学改进与随记 一、联系旧课，引出新课。 我们学过鲁迅哪篇文章？这篇文章主要表现了什么内容？ 答：上学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。这篇文章 写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。 通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对 束缚儿童思想的封建教育的批判。 二、作者简介及题解。 鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我 母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”（《集 外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而 深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和 农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善 良的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以 后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。这 些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农 民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。 《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。课文叙述 “我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏 前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣， 使人读后印象深刻，难以忘怀。 三、 正音： 归省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨： xù dāo 怠慢：dài 凫水：fú 潺潺：chán 撺掇：cuān duō 歌吹：chuī 家眷：juòn 皎洁：jiǒo 纠葛：jiū gé 漂渺：piāo miǎo 蕴藻：yùn zǎo 四、教师范读课文。注意字的准确读音，并考虑课文大意。 五、通读课文，理清脉络。 第一部分：“我”的乐土平桥村。（从“我们鲁镇的习惯” 到 “却全都嘲笑起来了”。） 第二部分：“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。（从“至 于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”。） 这一部分可分为四个情节：戏前风波——夏夜行船—— 船头看戏——月夜归航 第三部分：戏后余波。“我”对吃豆和看戏的怀念。 （从“第二天”到文末） 文章的线索是什么？根据线索划分段落。 线索：看社戏 （看戏前（1--3）--看戏中（4--30）--看戏后（31--40） 六、布置作业 读课文（要求能读准字音。辨析词义，复述课文大意。） 教学后的感悟与反思： 教 学 设 计 课题： 16、社戏 领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。 小说的三要素：人物、环境、情节 教学理念与教学方式： 自主、合作、探究的学习方式 教具与学具准备： 录音机 教学预案与教学改进： 教 学 预 案 教学改进与随记 一、略读第一部分，明确这一部分的重要性。 1、请三名同学朗读这一部分。 2、第一部分有一个词即写出了平桥村在我心目中的地 位，又写出了我对平桥村的情感，请同学们把这个词找 出来。（乐土） 3、乐的具体表现有哪些 ？ （1）我是公共的客，可以得到优待 （2）可以不念〈诗经〉只类难懂的书 （3）可以钓虾、放牛等 4、 容。想一想，是哪句话？表达了哪些内容？ “是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不 满三十家，都种田、打鱼，只有一家很小的杂货店。” 表达内容很丰富。第一，写清了它的位置：离海边不远，。 临河；第二，交代了环境：极偏僻；第三，指出人口：住 户不满三十家；第四，点明了平桥村人民的生活情况：都 种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。说明多是劳动人民。 这样，以极少的文字，表现丰富的内容，文章就精炼了 5、平桥村既然是乐土，“我”为什么会有不乐的时候？课 文怎样写“我”的不乐？ 因为“我”在平桥村所“第一盼望”的，是到赵庄去看戏，。 可是没有船，不能看戏，所以“我”很不乐。 “我”的不乐，课文抓住心情急剧变化来写。先是“盼”， 接着是“急”，“急得要哭”。最后是猜测：“我似乎听到锣， 鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”这样的猜测 把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了。写“我” 的不乐，课文还从不同的角度渲染：外祖母“气恼”“絮叨”； 母亲既怕外祖母生气，又怕“我”和别人同去会使外祖母 担心。