成都七中高2015级高一下学期数学期末考试试题(教师版).docx

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成都七中高2015级高一下学期数学期末考试试题(教师版)

成都七中2015-2016学年度下学期期末考试高一年级数学试卷答案一、选择题:本大题共12小题,每小题5分,共60分,在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,请将正确答案填涂到答题卷上。1.已知,,则( )答案:2.设,若,则实数的值等于( )答案:3.已知数列是递增的等比数列,,则数列的前项和等于( )答案:4.已知是两条不同直线,是两个不同平面,则下列命题正确的是( )若垂直于同一平面,则与平行若平行于同一平面,则与平行若不平行,则在内不存在与平行的直线若不平行,则与不可能垂直于同一平面 答案:5.若,则( )答案:6.《九章算术》是我国古代内容极为丰富的数学名著,书中有如下问题:“今有委米依垣内角,下周八尺,高五尺。问:积及为米几何?”其意思为:“在屋内墙角处堆放米(如图,米堆为一个圆锥的四分之一),米堆为一个圆锥的四分之一),米堆底部的弧长为尺,米堆的高为尺,问米堆的体积和堆放的米各为多少?”已知斛米的体积约为立方尺,圆周率约为,估算出堆放斛的米约有( )斛 斛 斛 斛 答案:7.一个几何体的三视图如右图所示,其中正视图是一个正三角形,则这个几何体的表面积为( )答案:8.如右图所示,已知球是棱长为1的正方体的内切球,则平面截球的截面面积为( ) 答案:提示:找到球心与球的半径即可求解.9.在数列中,,当时,其前项和为满足,设,数列的前项和为,则满足的最小正整数是( ).答案:10.如果函数在区间单调递减,则的最大值为( )答案:解析:当时,抛物线的对称轴为.据题意,当时,即..由且得.当时,抛物线开口向下,据题意得,即..由且得,故应舍去.要使得取得最大值,应有.所以,所以最大值为.选.11.已知梯形中,,若,则( ) 答案:解:法一:以为原点,建立如图直角坐标系,依题意,,不妨设,则,,故,故,则;由题知为线段上的点,设,故,故;依题意,,即,展开得,因为,故,即.法二:选定为基向量表达,然后表达条件,即可以求解.12.正方体的棱长为,动点在对角线上,过点作垂直于的平面,平面截正方体的表面得到一个多边形,记这样得到的截面多边形(含三角形)的周长为,设,当时,函数的值域为( ) 答案:提示:此题先通过证明教材必修2第79页B组第2题找到两个垂直于体对角线的垂面和垂面作为辅助,而且该题告诉我们与两平面的交点正好是线段三等分点,分别讨论:如图所示:①当时,截面多边形是三角形,由相似可得到周长范围为;②当时,截面多边形是六边形,由相似可得到周长大小不变为;③当时,截面多边形是三角形,由相似可得到周长范围为;二、填空题:本大题共4小题,每题5分,共20分,把答案写在答题卷指定横线上.13.已知,则的值为_______. 答案:14.如图,一辆汽车在一条水平的公路上向正西行驶,到处时测得公路北侧一山顶在西偏北的方向上,行驶后到达处,测得此山顶在西偏北的方向上,仰角为,则此山的高度. 答案:15.已知各项都为正数的等比数列满足,存在两项使得,则的最小值为答案:已知分别是的三个内角的对边,其中正确的命题有(填序号)①已知,则有两解;②若,内有一点使得两两夹角为,则;③若,内有一点使得与夹角为, 与夹角为, 则;④已知,设,若是钝角三角形,则的取值范围是;答案:③④ 提示:①已知两边及夹角,三角形只有一解;②分别在利用余弦定理将三式相加建立关系,再通过的面积之和等于的面积建立关系,整体求解;③设,在中,分别把每个三角形角用表达出来,然后用正弦定理求解;④如右图可得,要使是钝角三角形有可能是钝角,还有可能是钝角,分别找出直角的临界情况求出范围.三、解答题:本大题共6小题,共70分,把答案写在答题卷指定位置上.17. (本题满分10分)已知向量,且是锐角.(1)求角的大小;(2)求函数的值域.解:(Ⅰ)由题已知:2分.4分由为锐角得:,.5分(Ⅱ)由(Ⅰ)知,.7分,,因此,当时,有最大值,当时,有最小值,9分故所求函数的值域是.10分18.(本题满分12分)数列的前项和为,数列是首项为,公差不为零的等差数列,且成等比数列,(1)求出数列与的通项公式;(2)求证:.解:(1)┈① , ┈② 1分由①式-②式可得,即,3分而当时,带入①式,可得,所以数列是以首项为,公比为的等比数列,4分根据题意,,,又因为是公差不为零的等差数列,设公差为,则满足,即,所以,则综上所述; 6分(2)令┈① 则┈② 8分则由①式-②式可得9分即则,得证 12分19.(本小题满分12分)如图,矩形中,,将其沿翻折,使点到达点的位置,且二面角为直二面角.(1)求证:平面平面;(2)设是的中点,二面角的平面角的大小为,当时,求取值范围;解:(1)二面角为直二面角,平面平面平面又平面平面平面4分(2)如图,以为坐标原点,以长为一个单位长度,建立

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