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巧用课堂引入，提高初中数学课堂实效 　　摘 要： 初中数学作为初中教育体系中不可缺少的一部分，对于初中学生综合学习能力的提高具有重要作用。课堂引入，是课堂教学活动的重要组成部分，巧用课堂引入，可以使初中数学课堂教学实效大大提高。课堂的引入环节，对于学生学习兴趣及课堂教学效率的提高都有重要作用。本文结合实践对初中数学教学的课堂引入方法进行分析。 　　关键词： 课堂引入 初中数学课堂教学 教学实效 　　课堂引入环节，是初中数学课堂教学的最初环节。一个良好的课堂引入，可以吸引全体学生的注意力，使学生对课堂上所讲知识产生浓厚的兴趣，对整体教学质量的提高起到重要作用。一些初中数学教师并没有认识到课堂引入的作用，开场就进行新的数学知识的讲解。这样的教学，对于初中学生数学学习兴趣的培养不利。在这样的情况下，笔者选择在初中数学课堂教学中的巧用课堂导入方法作为研究对象是有一定的实际意义的。 　　一、加强旧知利用，巧用课堂引入 　　初中数学学科具有较强的系统性，因此，初中数学的教学内容在系统性方面具有明显的特征。初中数学概念的发展都是循序渐进的，初中数学知识的渐进性让数学知识具有了利用旧知识进行课堂引入的机会。要提高初中数学课堂引入环节的质量，教师需要对数学知识的发展规律进行分析，利用旧知识对新知识进行引入。教师可以通过思考题的设置让学生对数学知识进行课后拓展思考，激发学生对新的数学知识的渴望。 　　比如在讲解《绝对值与相反数》时，教师就可以利用上节课所学习的知识对本节内容进行引入。在绝对值与相反数的学习之前，初中学生对数轴相关知识进行了学习。在学习绝对值与相反数时，为了使绝对值与相反数的内容被成功引出，教师可以在课堂导入阶段为学生留一些值得思考的问题。比如“在数轴上，0两边相对应的数字具有怎么样的关系呢？”或者“用数轴表示数具有哪些意义呢？”这样一来，学生对数轴知识进行思考，对绝对值与相反数的概念进行总结。这样的课堂引入，会使学生在总结旧的数学知识的基础上，对新的数学知识进行展望，有利于初中学生数学能力的提高。 　　二、加强兴趣激发，巧用课堂引入 　　学生的学习兴趣对于学生的数学学习能力提高具有较重要的作用，在进行课堂引入的设计时，教师要考虑到初中学生对于数学学习兴趣的需要。教师要利用有效的方法，在课堂引入阶段对学生的学习兴趣进行激发。在我国的教育事业不断发展的今天，教学活动的开展得到了更多的支持。教师拥有了更多的教学用具，学生拥有了更多的学习资源。教师利用教学用具与模型，对学生的思维进行有效引导，可以提高学生提问的能力，激发学生对数学知识的求知欲望。 　　比如在学习《从三个方向看》的时候，教师就可以利用一些合理的教学模型，让学生从三个不同的角度对物体进行观察，了解不同视角下物体的不同形态。利用教学模型，教师引导学生在课上进行物体的观察活动，并引导学生表达自己的观点。这样的课堂引入活动具有一定的实践性，有利于学生在实践中发现数学知识。利用较直观的教学模型，新的数学知识会变得更加形象，这对于初中数学课堂教学实效的提高是极其重要的。 　　三、加强悬念设置，巧用课堂引入 　　初中学生对于未知的事物都具有一定的好奇心，面对陌生的知识，会有一种求证的欲望。在初中数学课堂引入环节，教师可以利用悬念的设置增强学生的求知欲望。在进行悬念设置时，教师可以为学生安排一些学习任务，使学生在自主学习的基础上走近新的数学知识。在设置悬念进行课堂引入时，教师一定要重视问题的难度及其对于学生的吸引力。将初中数学知识与学生的现实生活进行结合是一种很有效的悬念设置方法。将悬念整合在数学知识与生活中，有利于学生潜能的开发，更有利于激发学生的学习兴趣。 　　比如在学习《图形的全等》的时候，教师就可以利用悬念的设置引起学生对新知识的关注。教师可以在课堂的引入环节组织学生对几组全等的图形进行观察，找出每组图形的相同点。再对比几组不全等的图形，让学生发现其不同点。最后，教师利用提问设置悬念，比如“通过两组比较，同学们认为前一组图形是什么关系，后一组图形是什么关系呢？”或者“在我们的生活中，有很多组这样的图形，大家可以找找看，并且发现它们之间的亲密关系。”这样的悬念能提高学生的学习积极性，使其融入到初中数学学习活动中。 　　四、加强美感创设，巧用课堂引入 　　美感对于初中学生是有一定的吸引力的，在科学技术快速发展的今天，教师可以利用科学技术成果推动课堂的发展。多媒体已经广泛应用于各个学科的教学活动中，教师利用多媒体为学生进行新数学知识的呈现与引出，可以加强学生对数学魅力的认识，促进学生正确数学知识观的建立。巧用课堂引入促进初中数学实效的提高，教师要注重课堂引入环节的美感创设。利用多媒体为学生创设真实的情境，有利于学生融入到数学活动中。 　　比如在学习《