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幼儿园区域活动的目标达成问题小议 　　一个好的区域活动应该是目标明确、科学，有长期计划的，材料投放是非常考究，按目标投放，幼儿操作效果好的。这就要求我们对区域活动、区域活动目标、区域活动材料投放有一个明确的认识。 　　一、幼儿园区域活动及遇到的问题 　　1.概念。区域活动也称区角活动，是幼儿园普遍采用的一种教育活动形式，是幼儿在教师有目的、有意识创设的有效环境中，自由选择，以个别与小组操作、探索的方式，在与操作材料的相互作用中，获得身体、情感、认知及社会等各方面发展，进行学习的一种教育组织形式。 　　2.区域活动的分类。区域活动按照领域的不同分割为小组，一般在幼儿园开展的区域活动有角色区（娃娃家、小医院、小超市、理发店、小餐厅等）、美工区、音乐区、数学区、建构区、运动区、英语角、图书区等。各个区域之间可以相互独立的活动，也可以区角间有联系的活动。 　　3.区域材料。区域活动是幼儿在操作区域材料中进行探究式学习的教育形式。所以区域材料的投放是区域活动的中心环节，是教师教育目标的载体，是帮助教师达到教育效果的中介。区域活动开展的好坏取决于材料投放的有效性。 　　4.区域活动中存在的问题。在区域活动中，教师要有教育目的性，要有严密的计划。所投放的材料要为这个目标的达成服务，而在现实中，区域活动的实施总会出现几个显而易见的问题，这些问题都与区域活动的目标达成和材料投放有关，而怎样处理好这两个问题，保证区域活动有效开展，使幼儿在活动中最大限度的探究和学习，是目前老师们必须解决的紧迫问题。 　　二、幼儿园区域活动目标达成 　　与主题教学活动一样，区域活动作为一种教育形式，是带有教师教育意图和教育目标的。区域活动是在教师的教育计划内的幼儿自主探究与学习，从而实现发展幼儿情感、能力、认知的过程。因此为区域活动制定确实可行的教育目标是非常必要的。在实践中发现，应该从两个维度来制定目标，一个是预设的目标，一个是动态的目标。预设目标清晰的规划出区域活动在这段时间内要求幼儿达成的任务，而动态目标将帮助教师修订预设目标，使之更适合幼儿的发展需要。 　　1.预设目标。预设目标是指根据幼儿的年龄特点、兴趣及发展需要预设的区域活动的计划和内容。在预设目标中又分为三个层级即：学期预设目标、月预设目标和周预设目标。 　　（1）学期预设目标。要根据《纲要》中的指导思路及幼儿的年龄特点来制定区域活动的学期目标。以学期为单位，以幼儿发展水平为基础设定，考虑材料投放与幼儿能力水平提升的关系。 　　针对每个年龄段要有不同的目标要求，小班、中班、大班的美工区角都投放了废旧报纸作为操作材料，材料相同，但是目标难易要有差别。小班幼儿可以做简单的撕纸活动，可以逐步的学习无规则的撕纸、撕面条、撕面片。而中班就要加大难度，做一些控制力较强的撕纸活动，如撕下报纸上的小动物等。到了大班，可以请幼儿进行撕窗花的练习。 　　针对不同的年龄特点预设的目标是不同的，因此在区域活动中，选取的评价观也是不同的，要注意观察幼儿及其操作的过程，漂亮的区域材料可能是无效的，而不起眼的材料可能会发挥巨大的作用，这都与教师的预设目标有关。凡事预则立，不预则废，区域活动要有科学的学期目标才会开展的有声有色。 　　（2）月预设目标。月预设目标要针对幼儿不同时期的不同发展状况来预设相应的目标。按月制定阶段预设目标，在学期预设目标之下，分步实现学期预设目标，要将每月幼儿的不同状况考虑在内制定月预设目标。如在每学期的第一个月幼儿情绪不稳定，常规及行为习惯需加强培养，作为教师应将区域活动的目标倾向于培养幼儿良好的行为习惯及兴趣爱好上。学期中期，幼儿对于游戏常规习惯基本养成，而且游戏中的社会交往较为频繁，因此这一时期在进行材料的探索和操作中，可以侧重于幼儿社会交往能力的培养与亲社会行为的养成。学期末，幼儿区域活动中幼儿对材料非常熟悉，幼儿之间合作性较强，教师可鼓励幼儿大胆创新运用材料；尝试一些新玩法、新发现，鼓励合作游戏。 　　（3）周预设目标。周预设目标是一周内教师区域活动的目标计划，服从于月预设目标，是最基本的和实施性最强的层级目标。这个目标应与本班幼儿的现阶段发展水平相一致，在原有基础上提出进一步培养目标，也就是说要有难度的要求。 　　2.动态目标。动态目标指根据幼儿的区域活动状况进行调整的目标。幼儿活动过程是变化的，不同幼儿在区域游戏中的表现也不相同，所以就需要教师根据区域活动的观察，对预设目标进行微调，为个别幼儿提供稍高于一般幼儿水平的指导和要求，并且修订学期预设目标、月预设目标和周预设目标。 　　三、区域活动目标下区域材料的投放 　　区域活动设置体现区域活动目标，根据区域活动目标投放和审查操作材料，是区域材料投放的前提，也是区域活动有效开展的前提条件。 　　1.创设区