《人生难免有挫折》教学设计_332857.docVIP

人教版思想品德七年级下册第五课第一框 《人生难免有挫折》教学设计 一、教材分析、教学目标（）情感态度价值观?每个人都会遇到挫折，能够以一种平常心来接受和对待挫折。了解产生挫折的原因，能在复杂的事物面前学会选择、判断，同时树立正确的价值取向和积极向上的人生态度。（）知识与技能挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。初步培养学生辩证地、客观地看待问题的能力和抗挫折的能力。（）过程与方法通过增强课堂的活跃气氛和教学的直观性，给学生提供良好的学习场景与氛围。学生通过实例分析、讨论、合作探究等方法形成认知，培养正确认识挫折的健康人格。、教学重难点难点：人生难免会遇到各种挫折，人的活动受各方面的因素的制约。重点：面对挫折不同的态度会有不同的结果。、学情分析?（１）针对过分关爱造成学生的人格偏差现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过多的关爱，在学习和生活中往往得到太多的帮助。所以遇到困难很容易产生情绪低落、行为退缩的不良人格。初中阶段是学生健全人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难，战胜挫折的坚强意志品质，是学生健全人格的重要组成部分。（２）针对学生对挫折认识和态度上的偏差在学生当中，对挫折有两种认识上的偏差。一种认为，挫折是伟大的人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难，生活中的挫折，谁要是遇上了，那就是倒霉而无奈的事情。针对这两种想法，需要对挫折的含义和产生的原因向学生作简单的介绍。通过相关的资料介绍和学生的活动引导学生明白，挫折是难免的，它与人生相伴相随；面对挫折，要用积极地态度战胜它。、教法学法概述本节课采用多媒体教学，通过图片、歌曲、文字、视频材料等感性材料，调动学生的情感。引导学生自主学习，通过学案导学，进行探究、讨论、实例分析，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验。、教学流程 1、每位同学在课前对家人或者同学、朋友进行一次关于挫折的采访。并记录和写出采访心得。 导入新课： 教师：大家喜欢上网吗? 学生：喜欢。 教师：那你们知道网上流行的一副对联吗？ 学生：不知道。 教师：那老师告诉大家，“马云马航马伊俐，失意失联失文章”。老师给大家解释一下，马云是阿里巴巴的创始人，曾经参加过三次高考，第一次数学只得了1分，马航失联系了，马伊俐遭遇婚变。那么，从对联中发现，人的一生中并不是一帆风顺的，难免总会碰钉子，难免总会遇到挫折。这就是我们今天要学的内容：人生难免有挫折。大家把书打到60页，自主阅读60到62页的内容，然后考虑到底什么是挫折？ 人生难免有挫折：挫折与人生相伴（板书） 猜谜语，PPT显示谜语，猜猜她是谁？ 学生：邓亚萍 教师讲述邓亚萍的事迹，通过邓亚萍的故事和学生自主阅读，找学生总结挫折的含义。 挫折的含义（板书） 挫折是指个体在从事有目的的活动中，遇到了障碍或干扰，目标不能实现、需要不能满足时产生的情绪反应。(书本：是指人遇到的失败、失利、阻碍等。) 遇到挫折的心理反应：紧张、消极、烦躁、伤心和气氛等。 在实现目标过程中遇到困难和障碍，既难以克服又找不到替代目标，就产生挫折感。 活动：接下来，我们来做一个活动，请同学们前后进行讨论交流，请说说你印象最深刻的一次挫折，是什么原因造成的？ 学生总结有考试不及格，意外受伤，亲人去世等。 由此可见：挫折是每个人都会遇到的，只是挫折的大小、轻重因人而异罢了。挫折是人生道路上的正常现象，不可避免。 挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么产生的呢？为什么不可能完全避免呢？ （学生自学课文，思考问题） （学生看完课文后回答：这是因为，造成挫折有多方面的因素，而且人们不可能完全避开这些因素，这些因素包括：自然因素、社会因素、家庭和学校因素、个人因素。） 2、造成挫折的因素：自然因素、社会因素、家庭和学校因素、个人因素（板书） 播放视频：汶川大地震 教师提示：这些自然灾害往往给人的物质和精神造成巨大的损失或痛苦，值得注意的是有些灾害是我们人为造成的。如：缺乏环保意识、破坏生态平衡等。因此，我们要注意增强环保意识和安全意识，减少自然灾害给我们带来的挫折，对学生进行品德教育。 出示图片：日本地震海啸（学生回答自然因素）、多国空袭利比亚（学生回答社会因素）、课业如山（学生回答家校因素） 教师分析家庭和学校因素； 家庭因素是不可忽视的，家庭是儿童出生后的第一个生活环境，对塑造情感、意志、性格、品德起着重要作用。家庭成员间的关系、家庭的经济状况、家长的教育方式方法以及和邻里关系，都会对青少年心理造成影响。 有一个17岁的高中生，因为母亲对他的要求极其严格，规定考试成绩必须保持在班内前几名，由于造成了巨大的心理压力，他将自己的母亲杀害了。 （学生讨论：是什么使他从一个好学生沦为了杀害自己母亲的凶手？） 此外，学校是培养青少年的专门机