20141110教育学浅析.ppt

二.教育活动的基本要素： 4、学校教育的产生：奴隶社会 生产的发展、阶级的分化给教育带来的变化（生产力的较大发展、脑力劳动与体力劳动的明显分工，阶级的形成；科学文化的较大进步） 专门的教师、教育对象稳定、有了固定的活动场所，这标志着学校的出现。 （三）古代文明古国的教育发展情况——中国 1、夏朝：有了最早的学校 2、商：有了真正意义上的学校；学校已有一定的规模；奴隶主贵族对学校教育很重视。 大学、小学、痒、序 3、西周：政教合一的官学体系；学在官府 教学内容：六艺教育（礼、乐、射、御、书、数） 4、春秋战国：私学兴起，养士成风。 5、两汉时期：西汉：罢黜百家，独尊儒术。 6、魏晋南北朝：选士制度 7、隋唐时期：科举制 8、宋代：程朱理学《四书》：《大学》、《中庸》《论语》《孟子》《五经》：诗、书、礼、易、春秋 9、明代：八股取士 八股文 10、清未：废科举，兴学堂，创办京师同文馆癸卯学制，是我国实行的第一个现代学校教育制度 （三）古代文明古国的教育发展情况——中世纪欧洲的教育 教会教育和骑士教育 培养目的：教士、僧侣 教育内容： 1.神学 2.七艺: 三科：文法、修辞、辩证法； 四学：算术、几何、天文、音乐 人文主义：以人为中心的教育。 文艺复兴时期资产阶级提倡的那种新的文化和世界观被称为“人文主义”。人文主义是在文艺复兴运动中，反映在科学、哲学、文学、艺术、教育等方面的早期资产阶级以人为中心的思想的总称。人文主义也称为人本主义，人道主义。这是一种全新的世界观，它用以“人”为中心的“人道主义” 跟天主教会的以“神”为中心的“神道主义”相对抗。 1、人文主义的思想的特征可归纳为四点： 第一，歌颂赞扬人的价值和尊严； 第二，宣扬人的思想解放和个性自由； 第三，肯定现世生活的价值和尘世的快乐； 第四，提倡学术，尊崇理性。 2、人文主义教育改革的主要特征 （1）在教育目标上，反对僧侣主义教育，提出身心全面和谐发展的培养目标。 （2）在培养对象上，扩大了教育对象，创办多种形式的学校。 （3）在教育内容上，反对“神道”之学，提倡人文之学，学科范围迅速扩大。 （4）在教学方法上，破除经院学风，提倡新的教学方法。 1、伊拉斯谟的教育思想 伊拉斯谟(1469-1536) 作为一个人文主义者，他主张基督教和古典文化并重，主张人文主义基督教化，基督教人文主义化。所以，他的教育思想也被称为“基督教人文主义教育思想”。伊拉斯谟的代表作是《愚人颂》 主要教育思想： （一）论教育的重要性及其目的 （二）论教师 （三）论教育方法 3、蒙田(1533-1592) 在其著作《散文集》中，陈述了他对教育问题的许多进步思想。 他尖锐地讥笑经院哲学的学究气和教条主义。 他要求发展学生的思考力、主动性和积极性。他很重视体育，还要求把体育同智育紧密地联系起来。 （四）近现代教育 近代教育的特点： 1.教育国家化 2.初等教育义务化 （德国是世界上最早普及义务教育的国家。） 3.教育世俗化和法制化 （五）现代教育制度的发展趋势 （六）20世纪后期教育改革和发展的特点 1、教育的终身化 2、教育的全民化 3、教育的民主化 4、教育的多元化 5、教育技术的现代化 练习题 填空题： 1．现代教育理沦认为，教育者和受教育者是教育活动中的两个基本要素。 2．马克思主义教育学认为教育起源于 ，起源于劳动过程中 和 的辩证统一。（劳动社会生产需要人的发展需要） 3．从广义的教育角度来看，教育者包括一切对他人施加——的人。从学校的教育角度看，教育者主要 。（有意识的教育影响教师） 4．教育的最基本职能是 ，也是教育的特质所在。（培养人） 5、广义的教育包括社会教育、学校教育和 。（家庭教育） 选择题 1．教育是一种( ) A．自然现象 B．生物现象 C．社会现象 D．心理现象 答案：C【解析】教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径，因而是一种社会现象。 2．在教育整体中，最基本、最主要的教育形式是( ) A．家庭教育 B．社会教育 C．学校教育 D．自我教育 3．通常所说的“三结合教育”指的是学校教育、社会教育和( )教育相结合。 A．家庭 B．网络 C．企业 D．社区 4.终身教育思潮的主要代表人物是： A．保罗.朗格朗 B．罗杰斯 C．萦尔蒂斯 D．布鲁纳 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持： A．劳动起源论 B．生物起源论