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Excel数据的处理 (1) 一、教学内容分析： 本课是湖南省义务教育实验教科书《信息技术》七年级（下）册第6课《Excel数据的处理》第1课时，本课是运用创建公式、复制公式、自动求和等方法快速高效地来处理实际生活中的问题。在整个一章中，属于重点和难点内容。也是本章中的一个精髓部分。学好了这节内容，不但可以解决Excel中的很多问题，也为以后学习其它知识搭建了一个良好的学习平台。 二、学生学情分析： 授课对象为初一年级学生，在前段学习中已经学习了Excel的基本使用、数据的录入等知识。学生整体情况良好：学习兴趣浓厚，学习习惯良好，学习能力强，课堂有序且活跃。但还未接触过公式、引用单元格地址进行数据处理等相对复杂的内容。因此，授课时，从易入手，层层深入。 三、教学目标： 目标维度 行为目标 知识与技能 1、能利用“创建公式”以及“自动求和”进行数据处理。 2、能“引用单元格地址”并进行“公式的复制”，快速处理数据。 过程与方法 能根据具体情况选择适当的方法处理数据。 情感态度与价值观 1、通过为灾区捐款献爱心的例子，渗透一种情系祖国，关爱社会的爱心和责任心的教育。 2、能准确高效地处理出大量数据，体验计算机的神奇。 四、重点、难点分析： 重点:创建公式的方法及其应用。 难点:引用单元格地址进行公式复制。 五、教学策略： 教法：演示、讲授、任务驱动。 学法：探究学习、小组协作。 六、教学环境及准备 教学环境：多媒体机房授课。 教学准备：教学课件、数据处理.xls（学生做课堂任务用）、教师用数据处理.xls（教师演示用）。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图和教学策略 引入 激趣引思：西南百年不遇的旱灾、让人撕心裂肺的玉树地震、突出其来的舟曲特大泥石流，给了每一个中国人严峻地考验，不屈的中国人，在党和政府的领导下，争得了抗灾救灾的胜利。某校学生自愿为灾区捐款，学校为了表彰总结这次捐款活动，需要对相关数据进行分析和处理。请同学们帮忙，快速准确地完成这些任务。 听教师讲述，引发共鸣，激发兴趣。 激发学生兴趣 引入课题 教学过程 ［任务1］： （一）、提出任务：请计算出七年级一班三次捐款的总金额。 （学生计算结果并说出所用方法后）师说：同学们用了不同的方法，但都有一个共同点，那就是要列出一个算式，在Excel中我们将这一过程叫做“创建公式”。 （二）、创建公式。 课件展示，强调创建公式的规则： ①、单击需要存放 计算结果 的单元格 ②、“=”必须输在 最前面 ③、运算符 —— “+”、“-”、“*”、“/” ④、输入完公式后，需按“回车”键 注意：“=”和各运算符必须在 英文 状态下输入。 （三）、用创建公式的方法来完成任务1. 老师巡视，指导。检查并确认学生的学习效果。 1、学生自主思考，完成任务并说出自己所用到的方法。（口算，笔算，计算器算，用Excel公式算都有可能）。 2、学生接受新知，理解消化。 3、学生尝试用创建公式的方法来完成任务1. 从易入手，为学生创建第一个学习目标。充分给予了学生完成任务的成就感。 给学生充分的学习空间，让其用自己想到的方法来完成任务。 确定学生学习起点（以学生已知为起点）。 巧妙地引出创建公式。 强调创建公式的规则。 （将关键内容用填空的形式出现，有效地提高了学习效果）。 ［任务2］： （一）、提出任务：请计算出各班捐款总额。 1、请学生在短时间内，尝试计算出所有班级捐款金额总数。 （二）、提出学生发现的问题：怎样才能又快又好地计算出来结果呢？ 1、过渡语：我听到有同学说，一个个算太慢了，这么多数据算不完呀。 师说：这些数据要是我来，我只需要五秒钟，你信不信？预设：同学们会说不相信 师说：那请大家给我倒数5个数，5…… 2、教师演示： 师演示，学生数5、4、3、2、1倒计时。[学生还没数完，老师就算出来了] （师过渡语：真的完成了。很神奇吧!其实并不是老师很神奇，只是我用了一个好方法。你们想不想学会这种方法呢？） 师分步演示一次，并进行讲解，这种方法叫做“复制公式”。 3、复制公式 课件展示，强调复制公式的规则： ① 单击已利用公式计算出结果的单元格 。 ②将鼠标移至此单元格的 右 下角。此时指针会由原来 变成 + 。 ③按住鼠标 左键 并向下拖动，至 最后 一个需要计算的单元格。 ④松开鼠标 左键 ，即可完成“复制公式”操作。 （再次将关键内容用填空的形式出现，以及时了解学生掌握的情况。） 4、让学生练习，以掌握复制公式的方法。 （老师巡视，指导。） （三）、再次提出学生发现的问题：怎样才能让利用复制公式计算出来的班级捐款金额总数是正确的呢？