《全民族抗战的兴起》教学设计.docVIP

教学设计 第18课 全民族抗战的兴起 一、课程标准： 简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始；以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。 二、教学目标： 知识与能力 简述七七事变的史实，说出驻卢沟桥守军英勇抗战的故事，知道中国全民族抗战从此开始。 了解侵华日军南京大屠杀等罪行，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。 过程与方法 搜集有关中国军民英勇抗战、侵华日军暴行等方面的图片和文字资料等，学会收集历史材料的方法； 围绕日军南京大屠杀的暴行与当前日本政府不敢正视历史和国内右翼势力极力否认和歪曲的态度，搜集相关资料，培养学生正确分析时事和理论联系实际的能力。 情感态度与价值观 通过学习卢沟桥事变中爱过将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生的爱国主义情感，珍惜今天来之不易的生活； 通过侵华日军南京大屠杀等暴行，认识法西斯反人类、反社会的反动本质及侵略战争的罪恶； 了解抗日战争期间，国共两党合作配合作战，推动了抗日形势的发展，认识民族团结、合作的重要性。 三、教材分析： 日本帝国主义为加速灭亡中国，不断扩大对华战争，于1937年7月7日发动卢沟桥事变，中华民族到了生死存亡的紧要关头，国难当头，全国各族人民、各阶层、各党派纷纷联合起来，掀起了全民族抗战的高潮。日本帝国主义为了快速灭亡中国，疯狂侵略、杀害中国人民，制造了骇人听闻的南京大屠杀。 本课分为三目：“卢沟桥事变”讲述了全面抗战的爆发的标志；“南京大屠杀”充分反映了日军的凶残和穷凶极恶，以及灭亡中华民族的目的；“共赴国难”介绍了面对日军的疯狂进攻，国共两党携起手来，开始了第二次合作，与其他各阶层民众，团结一致，共赴国难。 四、学生分析： 本课学习内容学生多有所接触，且主要来自于影视，但学生对于日军全面侵华的认识尚处于感性认识阶段，没有深刻认识日本灭亡中国的目的。另外，本课是一篇很典型的爱国主义教育题材，学生学起来感兴趣，且又会加深对日本军国主义本质的认识。 五、教学手段与方法： 多媒体辅助教学，讲授法，启发式教学法、讨论法等 六、教学重、难点：重点是了解侵华日军在中国的侵略及犯下的罪行；难点是如何正确分析史料，并从中正确认识中日之间关系和客观评价国民党在抗战初期的作用。 七、教学过程 （一）导入： 教师：课前播放《北京的桥》营造一种轻松的学习气氛。 教师：同学们，刚才视频中播放的是《北京的桥》，如同歌词那样，“北京的桥千姿百态，北京的桥瑰丽多彩。这首歌听起来使我们感到非常的轻松和欢快。 教师：出示“卢沟桥”图片，当我们把目光停留在北京这座桥上的时候，我们的心情又会骤然间沉重起来。同学们，知道这座桥的名字吗？ 学生：卢沟桥 教师：我们的心情为何会变得沉重起来？莫非在这座桥上发生了什么？ 学生：卢沟桥事变。 教师：是啊！看到了卢沟桥，我们仿佛听到了回荡在永定河上的卢沟桥战歌 卢沟桥，卢沟桥，男儿坟墓在此桥； 最后关头已临到，牺牲到底不屈挠； 卢沟桥，卢沟桥，国家存亡在此桥。 同学们，让我们用心去触摸卢沟桥上的石狮子，回到76年前那段腥风血雨的岁月，一同去感受那段全民族抗战的悲壮历史。 教师：第18课 全民族抗战的兴起 （板书） （二）讲授新课 卢沟桥在呻吟······ （板书） 【教师】出示《九一八事变形势图》，九一八事变后，日本帝国主义侵占了我国哪一地区？ 【学生】东北三省 【教师】（看图讲解）不到半年时间，东北三省3000万同胞沦为日本帝国主义铁蹄之下，受尽了欺压凌辱，苦不堪言。然而，日本帝国主义的侵略野心就此满足了吗？ 【学生】没有 【教师】（继续演示课件）日本想继续扩大侵略，企图打开通往华北的门户，侵占整个中国。华北危急！平津危急！ 【教师】出示《卢沟桥事变前的形势图》，在日本由东北向华北的侵略中，哪一城市显得尤为重要？ 【学生】北平。 【教师】（继续讲解）讲清卢沟桥事变前的北平形势并说明北平的东面、北面、西面均被日军及其伪军占据，卢沟桥成为北平通往南方和其他地区的唯一通道，且卢沟桥地理位置非常重要，处于平汉、平绥和平津三大铁路线的交汇地，卢沟桥一旦失守，华北地区门户洞开，日军势必将长驱直入。 ······卢沟桥，卢沟桥，国家存亡在此桥。卢沟桥成为中日双方必争之地，事变就此发生了。（教师引导学生阅读教材了解卢沟桥事变爆发的时间、地点、简单经过、影响） 学生：回答（教师强调时间1937年7月7日，故又称“七七事变”） 【教师】日军发动了卢沟桥事变，面对日军疯狂进攻，中国守军是如何抵抗的呢？ 出示相关资料：（请同学说出中国守军的抗战态度） 1、确保“卢沟桥与宛平城”“卢沟桥即尔等之坟墓，应与桥共存亡，不得后退。”