《种类繁多的动物》教学案例.docVIP

种类繁多的动物 —马银花 【教学目标】 1．知识与技能（科学概念） A．动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 B．鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。 2．过程与方法 学生自主探究，合作学习，能够按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类这个标准将常见的动物进行分类，并能给这些类别的动物增添成员 3．情感、态度、价值观 能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。 养成教育训练点：培养学生认真观察、分类的科学习惯。 【教学重点】 1．知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物的名称。 2．认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征，并能够给这些类别的动物增添成员。 【教学难点】 知道给常见的动物分类的科学标准是按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类等类别来分类的。 【教具准备】课件 【教学流程】 一、课题引入 1．谈话：同学们，你们喜欢动物吗？谁能说说你知道的动物有哪些呢？ （充分让学生由发言，体现动物的多样性） 2．引入课题：同学们知道的可真多呀，在动物王国中，动物种类纷繁复杂，至今为止，已发现的就有150多万种。面对如此众多的动物，我们如何将他们进行分类呢？ 这一节课老师和你们一起研究“种类繁多的动物”（板书课题：种类繁多的动物）。 二、自主探究：如何给动物进行正确分类 （一）活动一：给常见的动物分类： 1．过渡：今天，老师给同学们带来了动物朋友（课件）和他们认识认识！ 2．接下来，我们就以这几种动物为例，给他们分分类。 课件出示学习要求：根据你日常积累的知识，小组讨论交流， 试着按一定的分类标准给九种动物分分类，并用卡片将小组分类方法展示出来。 3．学生活动，教师指导。 4．汇报交流。（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走或爬的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等。对多种多样动物的分类，要鼓励学生用不同的方法。学生汇报时要简要说明不同方法的分类标准，当学生分类标准说不清时教师可作适当提示，对不科学的分类方法要鼓励学生提出质疑，以培养他们的科学实证精神。） （二）活动二：比较动物的骨骼 1．过渡 同学们，从刚才的活动中，你们不仅认识了很多动物，而且都能用自己的方法给这些动物分类了，收获真不小。但大家的分类方法中有些是科学的，有些是不科学的，我们接着往下研究。 刚才的活动中看到大家个个兴致勃勃，那根筋绷的那么紧，一定累了吧？（累）那好吧，现在就让我们放松放松，对子之间互相摸摸后背，按摩按摩。开始！ 大家刚才在按摩的过程中发现了你的后背都长有什么？（骨骼）那还有那些动物具有类似的脊柱呢？大家先讨论下，然后汇报。 2．认识脊柱：课件出示鸟的骨骼标本,让学生仔细观察，说说鸟的骨骼标本由哪几部分组成，是怎样连成一个整体的?学生畅所欲言，教师适时概括：连接鸟的整个身体的这条骨骼叫作脊柱。 3．比较：出示鱼、狗的骨骼标本，比较三者共同特征。 （比较动物骨骼时，侧重于对脊椎动物骨骼的观察，最好给学生准备实物标本，如没有就只能用课件来代替，重点指导学生观察这些动物背部的脊柱。） （学生自由发言） 4．加深认识：列举认识的有脊柱的动物和无脊柱的动物 5．得出科学概念：科学家根据动物身体构造的这一特征，把动物分成了两大类，身体中有脊柱的动物叫脊椎动物,没有脊柱的动物叫无脊椎动物。 6．学生巩固活动：根据动物身体中是否有脊柱的特征，利用卡片对九种动物进行科学分类。 汇报交流。 三、深入探究：动物种类的多样性 活动三：给各类动物增添成员 1．过渡：不错，下面请同学们认真观察四副插图，并快速阅读课本78页中的动物小百科知识，说说你又知道了些什么？ 学生阅读知识交流 （预设：昆虫类：身上有三对足；鸟类：身上长羽毛；鱼类：终身生活在水中，用腮呼吸；哺乳类：哺乳、胎生。） 2．根据动物小百科中所提到的动物的特征，你能在刚才分类的基础上，将这九种动物做更进一步的分类吗？（学生再次利用动物卡片对脊椎动物和无脊椎动物更进一步分类） 讨论交流 （预设：在此次分类活动中，出现蜗牛分不下去的现象，教师必要引导学生回顾旧知：即三年级所学的蜗牛相关知识，让学生明白蜗牛不属于昆虫类，它是无脊椎动物中的另一个类别---软体动物。） 3．生活扩展：你还知道哪些动物类别呢？它们又有何显著特征？能说说吗？ 小结：通过学习，我们认识到根据不同动物身体结构和生命活动的特征。科学家对脊椎动物和无脊椎动物进行了更进一步的分类，而这些特征正是他们进行分类的重要标准。到了初中我们还会进一步学习。 4．巩固练习：体会动物的多样性 （1）比一比：根据你所知道的动物的特征，你能给不同类别的动物增添新成员