浅析提高纺织专业学生学习效率的策略.docVIP

浅析提高纺织专业学生学习效率的策略 　　摘 要：纺织专业的学生文化基础普遍较差，在学习过程中没有养成良好的学习习惯，学习缺少主动性，缺乏学好的自信心。要将他们培养成社会需要的合格人才，在教学过程中就要采取适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和动手操作能力，提高学生的学习自信心，帮助他们在学习中体验到获得成功的乐趣，从而使他们乐学善思，提高学习的效率。 　　关键词：纺织专业 学习能力 学习效率 教学策略 　　一、激发学生的专业兴趣，变被动学习为主动求知 　　德国大教育家赫尔巴特指出：“教学应强调以各种不同的兴趣为基础，把引起学习者的兴趣作为其重要任务之一。因为，津津有味的学习，才能学得既快又好。”在教学实践中我们也发现，影响学生学习成绩的主要原因并不是其智力因素的差异，而是学生学习的兴趣、态度、意志力及学习动机等诸多因素的差异，而在这些因素中，尤其以学习兴趣对学生学习的影响最大。所以要使本来学习基础不是很好的纺织服装专业的学生学好专业知识与专业技能，培养与激发他们的学习兴趣就显得尤为重要，在纺织专业教学中我主要通过以下几种途径培养学生的专业兴趣。 　　（一）运用多种教学手段，激发学生的求知欲 　　纺织专业对大多数学生来说是一门比较生疏的学科，为了让他们对自己所学的专业有所了解，我利用录像让他们认识了解纺织厂的生产流程，让他们认识纺织厂里到底发生了什么，我们身上穿的服装是如何制造出来的。通过图片、投影来了解生产纺织品的机器是怎么工作的，带他们去参观纺织厂、服装厂，亲身感受纺织生产过程与环境，通过一切可行的方式帮助他们丰富自己的纺织专业感性知识，培养他们的纺织兴趣，激发他们学习纺织的求知欲。 　　（二）教学内容的安排与生产实践相结合，培养学生的学习积极性 　　目前纺织企业紧缺的是能够直接顶岗的职校毕业生，纺织专业又是一门实践操作性很强的专业，因此在专业教学过程中，学校加强了与本地纺织企业之间的合作，与纺织企业联合建立学生实训、实习基地，由纺织企业提供车间场地和设备，把课堂搬到车间，有效地解决了学校生产实践教学设备不足问题。 　　根据教学的需要，在纺织专业学生进行专业课学习之前，我们先安排一周的认识实习，主要内容是纺织企业实地参观与纺织专业情况介绍，让学生在学习专业理论之前对纺织企业的生产工序与纺织品的生产过程有所了解，同时让他们了解我国的纺织业生产水平和发展现状，了解企业生产的主要纺织品，为纺织专业的理论学习打下基础。 　　在纺织专业课程的教学过程中，我们根据需要安排学生分工序进行各工序的运转操作的工学结合的运转实习，根据纺织专业棉纺基础与织布基础的教学要求，学生在认识实习的基础上，先学习各工序的理论知识，然后安排学生到相应工序的车间学习机器运转与操作法的基本知识，了解所在岗位的运转操作要点与操作技能，并了解本岗位与相关工种的协调配合。 　　这样的理论教学与生产实习相结合的模式，不仅使教学效率提高，而且培养了学生的学习兴趣。学生在书本上学到的理论知识不仅在实践中得到了检验与应用，而且在实践中又拓展了书本知识，同时又培养了学生的动手操作能力，学生毕业后可直接进入企业顶岗工作，基本实现了学校与企业的“零过渡”，让学生一下子找到了自己的社会位置，学习也就有了动力，有了积极性。 　　二、采用“先学后教”的教学模式，培养学生的自主学习能力 　　如何合理组织教学，提高课堂教学效率，这是为人师者不断探索的目标，结合纺织专业分工序、分任务、理论与实践相结合的教学特点，我尝试着采取了三步走的“先学后教”模式。 　　（一）根据教学任务精心准备导学案，引导学生自主学习 　　根据纺织专业教学中理论与实践相结合的特点，构建“主体参与”的课堂教学模式，在每一工序的学习之前，我根据教学任务精心准备导学案，引导学生带着目标看书，带着疑问到实践中去寻找问题的答案。因此，导学案的设计首先要让学生明确学习的目标，其次，导学案的设计要符合学生的认识水平，注重知识的系统性与连贯性，便于学生在自学过程中实现知识的迁移与知识体系的建构。再者，导学案的设计要能够帮助学生在学习中发现问题，并能够引导学生应用已有的知识解决问题，从而激起学生的求知欲。 　　（二）教师根据学生的自主学习情况进行教学 　　教师根据学生自主学习的情况进行教学，大家都已经解决的问题就不再讲，大部分学生已经解决的问题通过学生间相互学习的方式解决，由已经搞懂的学生辅导没有搞懂的学生，这样不仅能从学生自身的角度使没有搞懂的学生容易理解问题，也让已经搞懂的学生在帮助别人的过程中加深对问题的理解。比较多的学生不能解决的问题，先通过问题的引导，使他们逐步实现知识的迁移，再通过教师的重点讲解帮助他们理解问题，从而解决问题，然后教师设置相应的练习，通过相应的练习