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浅谈学生学习思想品德课兴趣的培养 　　【摘 要】思想品德课兴趣是学生获取思想品德知识、技能的动力，是教师提高教学质量的关键要素之一，思想品德不仅是一门理论性很强的学科，也是初中学生自身的素质（生理、心理、道德、法律、政治、能力、个性特征等素质）形成的基础，学好思想品德课是初中学生全面提高学习成绩的关键因素之一，因此培养学生学习思想品德课的兴趣成为思想品德教学中的一个重要课题。 　　【关键词】兴趣；激发；培养；提高 　　培养学生思想品德课学习兴趣的途径很多，如让学生积极参与思想品德课活动，并让学生体验到成功的愉悦，创造一个适度的学习竞争环境；发挥思想品德的导向作用，提高教师自身的人格魅力、彰显教师的教学风格等等。要激发学生的学习兴趣，首先是让学生认识到学习思想品德的重要性，其次是要根据兴趣的特点，即学生对所学理论知识的感兴趣，对实际问题感兴趣，对通过努力能获得成功的东西感兴趣，达到“乐之者不如好之者”的境界。教师应以培养兴趣为核心，为激发学生的学习欲望创造条件。相反，如果一个人对学习思想品德没有兴趣，那就会视学习为一中苦差事，被动被迫的学习，甚至产生厌学心理。因此，作为一名思想品德课教师，必须重视对学生的学习兴趣的培养，积极地探研教学方法，讲究教学的艺术性，为学生的学习营造轻松、愉悦的氛围，提高教学质量。 　　1.创设生活情境，感受思想品德与生活同在，与自己同在，是激发学习兴趣的前提 　　思想品德课来源于现实，并应用于现实，思想品德课的教学过程应该是帮助学生把现实问题转化为自身素质和自身能力的过程。因此在思想品德课的教学中，要根据学生的身心发展特点和生活体验，科学有效地创设生活情境，让学生在熟悉的思想品德生活情境中愉快地思考问题、探究问题，找到自身的不足，找到解决问题的方法，使学生感受到学习和运用思想品德知识解决现实生活问题的成功和乐趣。 　　例如，在学习坚强意志品质这一框题时，可创设为情境活动：今天如果你感冒了，你会旷课吗？是请假旷课还是坚持学习？同学们展开讨论，有的同学说请假在家休息养病，有同学说坚持上课，不同的同学表现出不同的态度，这时教师不失时机地结合学生体验作出客观评价，生活中、学习上遇到困难是很正常的，意志坚强的人勇敢面对，勇于克服困难；意志薄弱的人消极面对，向困难屈服。那么，意志坚强还有那些表现呢？如自制力强、善于约束自己等；而意志薄弱的人呢？做事虎头蛇尾、半途而废，自制力差、墙头草随风倒等。教师接着提出：培养坚强意志有没有必要呢？学生异口同声的回答：非常必要。坚强意志是克服困难的重要条件，是学业、事业成功的重要保证。 　　结合学生实际、生活实际、让学生知道思想品德教育既是一种学识教育，更是一种素质教育。对思想品德的学习，不仅可以开发学生的智力，还可以培养学生的健康的心理、思想以及抽象概括、独立解决问题等能力。一个人的成长、发展过程处处讲思想品德，思想品德无处不在、无时不有。因此，具有良好的思想品德知识是对一个合格公民的最基本要求，在今天这个充满竞争的时代里，无论做什么事，良好的思想品德都将成为强者的翅膀，都将成为成功者的必备素质。 　　2.注重师生情感交融，激发学生学习兴趣 　　我们认为，教学是一种互动，而互动必须要有情感作基础，因此在思想品德课中要注重师生之间的情感交融。在课上和课间要时时营造一种平等和谐的氛围。首先教师可以利用课间多与学生去沟通，了解学生对教师、教学的需求。这样的课前交流也有利于学生形成对教师的信赖与好感，在情感交流上就已经进了一步。其次在课堂上也要注重情感的交流，主要体现在教师要善于倾听，创设情境，要让学生在课堂中有情感体验。真正的情感交融应该是油然而生的，是一种心与心的沟通。良好的情感交流可以把课堂气氛烘托得和谐、温馨，可以把教学推向一个更高潮。 　　新课程改革下，无论从贯彻教学原则来看，还是从实施素质教育来说，创设“活动课”、注重师生情感交融，虽然不是唯一的选择，但应该是初中思想品德新课程最佳的、也是最基本的教学形式。它既是由初中学生生理、心理的特点决定的，也是思想品德课“新课标”的要求。另外，从初中生的心理特点来看，他们在这一时期情感上的特征是“成人感”出现，独立感增强，好模仿，喜表现，重视与同龄人交往。所以，作为教师应当多给学生独立思考和交流的空间。比如说现在关于正确处理父母与子女之间的关系问题日益重要，但如果仅仅是停留在说教上，效果并不好，而如果开展一些探讨活动和实践活动，让学生在体验中转变情感，教育的效果就会好得多。例如，让孩子了解父母的经历，对家庭的责任和态度、对子女的期望、遇到的艰辛等；让孩子真正参与到家庭生活中去，做做家务，与父母感同身受。此外，教师也要注重学生之间的交流和互动，适当地在课堂中让学生之间相互交流一下观点、看法，有利于激发学生形成合