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浅谈幼儿园英语教学的问题及改进策略 　　内容摘要：随着经济全球化的推进，人才竞争将愈加激烈，对英语人才的需求也要与日俱增。在幼儿园开招英语教学是适应社会发展的需要，也是现代教育理念和素质教育的需要，为幼儿将来能更好地适应社会经济发展和教育发展奠定良好的基础。目前，我国的幼儿园英语教学的开展已经取得了一定的成果，积累了一些经验。但由于理论和实证研究的不充分，以及客观环境条件的制约，也使幼儿园英语教学出现了许多问题。探索有效的策略对幼儿园英语教学进行科学化、深入性的推进，具有不容忽视的现实意义。 　　关键词：幼儿英语；教学方法；策略 　　【中图分类号】G613.2 　　幼儿园英语教学，主要指的是在幼儿园针对幼儿开展的英语教育活动。它同一般中小学和大学的英语教学活动不同，主要是通过开展多种形式的英语游戏，将日常生活中的部分内容融入一起，创设一定的模拟英语环境，以培养幼儿参与英语活动的兴趣，提高幼儿英语交流的能力，利用幼儿语言学习的敏感性特征，夯实其英语学习的基础，为以后教育阶段正规的英语学习做好准备。 　　目前，我国的幼儿园英语教学的开展已经取得了一定的成果，在国家教委基础教育课程教材研究中心明确提出，“在幼儿园进行两种语言教育”以后，我国有条件的发达地区，如上海及东南沿海地区的幼儿园都开始展开幼儿园英语教学的相关实践。随着相关理论和实践方面的具体工作不断深入的进行，幼儿园英语教学基本形成了科学的教育理念，探索出了一些较成功的教学模式和教学方法，给幼儿创造了良好的英语学习的环境。但同时，由于客观条件的制约，在具体的教学过程中也存在着许多明显的问题。 　　一、幼儿园英语教学实践中存在的问题 　　首先，教育理念依然存在传统性，多数幼儿园仍然把英语教学当做英语知识和技能，进行单纯死板的传授，而没有树立起培养幼儿能力、引导幼儿全面发展的意识，这与现代性的教育新理念是不相符的。这种认识的不足，也使得幼儿园和老师没有给予幼儿英语教学充分的重视，教学目标不够明确，整体教学状态呈现出随意性的形势。 　　其次，没有专门为幼儿英语教学编制的权威教材，市面上贩卖的教材，质量层次不齐，若不能准确辨析，有可能就给幼儿传递了不恰当的学习内容。由于幼儿心智尚未发育健全，没有具备足够自觉的学习意识。对幼儿进行教育，通常都会选择游戏的方式，在寓教于乐的过程用幼儿乐于接受的方式，向他传达教育性的信息。对于幼儿英语的教学，在教材上就需要录像带、磁带之类形象生动的材料，才能调动幼儿对英语的学习兴趣，达到更好的教学效果。而这类生动又权威的教材更是十分欠缺。 　　再次，幼儿英语教学虽已经在针对幼儿这一特殊学生群体的特点上进行不同的教学模式，但总体上依旧是强制性灌输知识的模式，却在一定程度上增加了幼儿在幼儿园的学习负担。幼儿的发展应该以适应其身心发育的特点而循序渐进，过多的学习压力会抑制幼儿的天性，不利于其正常人格的形成和发展。 　　最后，幼儿园英语教学中最突出体现的问题，就是幼儿教师的英语基本素养不够。我国现有的幼儿园英语教师基本上没有接受过专门的系统的培训，自身英语水平不高，对幼儿教育方式、方法的了解和学习也不足，这就直接导致在幼儿英语的教授过程中，运用英语的几率较低，语言表达质量也不高，这就是幼儿学习英语的情境氛围欠缺，幼儿能够运用英语的类型和机会都不多，整体上也无法培养出幼儿英语语言的能力。 　　二、幼儿园英语教学的改进策略 　　基于以上分析，要解决幼儿园英语教学中存在的这些问题，必须要探索和研究出相应的策略，以更好地引导幼儿园英语教学活动的开展，推动有缘英语教学向良性方向发展。对此，笔者有如下几点思考： 　　第一，树立科学的教育理念，通过总结实践中的经验教训，依据相关理论探讨幼儿园英语教学存在问题的原因，从而明确幼儿园英语教学的目标定位，构建幼儿园英语教学的理论理念指导； 　　第二，加大师资力量的建设，除了幼儿园要持续提高在职幼儿英语教师的素质外，专业的幼师教育机构和学校还应该尽快开设专门的幼儿园英语教育课程，教授幼儿园英语教育相关理论和教学方法。以培养专业化的教师，从根本上解决幼儿园英语教育师资问题。同时，国家教育及相关部门和社会各界都要对幼儿教育事业引起重视，加大幼儿教育事业的支持力度，为培养出适应迅速发展的幼儿园英语教学需要的幼儿教师做出应有的贡献。 　　第三，改进教学模式，合理设置幼儿英语教学的内容。在幼儿园采用全英语的交流，建立英语学习的情境氛围，弱化英语课的概念，强化幼儿学习英语的无意识性，充分认识幼儿语言的局限和个体差异，从幼儿感兴趣的日常生活和交流中将英语教学内容恰当地融入其中。为了更进一步地激发幼儿对英语的学习兴趣，要注意选择合适的教材，还可以适当运用多媒体网络信息技术，形象生动地呈现出教学内容。同时，在这种无课