中学高中地理 3. 2 地理环境的整体性教案 .docVIP

3. 2 地理环境的整体性 【课标要求】 举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。 【三维目标】 知识与技能 理解地理环境各要素之间通过物质运动和能量交换而进行着相互作用； 理解地球圈层间能量交换的具体表现； 认识地球圈层间物质运动的表现和方法。 过程与方法 通过探讨厄尔尼诺现象及其成因、影响，理解厄尔尼诺现象是大气、水、生物相互作用的结果，深化对地理环境整体性的理解； 联系第二单元所介绍的大气环流、水循环、地壳的物质循环过程，明确相伴进行的能量交换； 以圈层作用和地球上的碳循环为案例，分析具体过程，明确实际意义。 情感态度与价值观 增强探究地理问题的兴趣和能力，尝试运用联系的观点和方法来分析问题； 减少温室气体排放，维护自然界中的碳平衡，防御全球变暖。 【结构整体感知】 【学法指导】 1、从地理环境的组成要素入手认识要素间的内在联系，回忆前面已学过的大气环流、水循环以及岩石圈的物质循环，明确地理要素间的相互作用是通过物质运动和能量交换而实现的，最后通过分析厄尔尼诺和青藏高原的隆起所引起的环境效应来印证这一基本结论。 2、联系海洋与大气、生物与环境之间的能量交换和传输来理解圈层间的能量交换，尤其是生物循环过程中的能量交换。 3、结合生物的新陈代谢活动，如光合作用、呼吸作用过程中的物质迁移和运动理解地球圈层间的物质运动过程和结果，明确碳循