《农村中学素质教育实施机制的思考.docVIP

农村中学素质教育实施机制的思考 摘 要：实施素质教育，是社会发展、民族振兴的需要，是相对应试教育而言的。实施素质教育，是个艰巨的、复杂的、长期的、系统的工程，它需要学校、家庭、社会通力合作，才能真正实施。 关键词：素质教育 学校 家庭 社会 合作 教育部副部长王湛指出：“全面推进素质教育，作为全面贯彻党的教育方针、深化教育改革的根本任务已提到了广大教育工作者乃至全社会的面前”【1】。素质教育是相对应试教育而提出的。所谓应试教育，即脱离社会发展和人的发展的实际需要，单纯地为应付考试，争取高分，片面追求升学率的教育，换言之就是“先生教死书，死教书，教书死。学生就是读死书，死读书，读书死”【2】；素质教育，则是根据社会发展和人的发展的实际需要，尊重学生的主体和主动精神，注重发展学生的个性特长，提高学生整体素质的教育，“就是要均衡地和有目的地发展人的一切能力，从而把全人类引向它的目标”【3】。由此可以看出，素质教育是一个复杂的系统工程，不是哪一位教师、一个年级、一所学校、一个局部地区教育部门所能完成的，它不单单是学校的事，也不单单是家长的事，而应由学校、家庭、社会互相配合，通力协作，共同来完成。那么，在实践层面上，学校、家庭、社会在素质教育中又各起什么作用？如何建立起“三位一体”实施素质教育的有效机制？下面我就谈谈个人的粗浅认识。 一、实施素质教育应以学校教育为主 学校教育，是根据一定社会的要求，按照一定的目的，选择适当的内容，利用集中的时间，有计划地、系统地向学生进行各种科学文化知识和思想品德教育的教育形态。学生的大部分时间都在学校度过。“学校是一个理想的家庭，在每一个教室里，都配备有受过教育的、有文化的、得到一定训练的、热爱儿童的教师”【4】，能担负起育人的任务。因此，素质教育的实施，应以学校为主。学校要担当实施素质教育的主阵地，应当做好以下工作。 （一）改善办学条件 办学条件的改善可分为硬件的改善和软件的改善。硬件是指学校设施，软件则指教师素质。学校设施包括校园面积、校园环境及实验室、图书室、活动室、电脑室、体育馆等等。这些都要实行量化达标管理。要充分提高教学设施的利用效率，以免造成浪费。学校设施再好再全，如果没有高素质的教师，也教不出高素质的学生来。“如果没有足够数量合格的教师，任何最使人钦佩的改革也势必在实践中失败”【5】。建设一支高素质的教师队伍，对于素质教育的实施具有极重要的意义。因此，学校应花大力气提高教师素质，转变教师的教育观念和教育角色，为教师素质的提高创造机会。如建立培训网络，加强对现职教师的学历培训和现代教学技术和教学手段的培训，也可组织教师到教育先进地区去参观，学习先进经验，还可鼓励教师从事科研活动等等。 （二）改革课程体系 实施素质教育要求人们突破传统的狭隘的课程观念，要在新的大课程观念指导下，对课程进行整体优化。也就是说要求严格执行国家课程计划，开足开好各门课程，逐步做到优化学科课程，强化活动课程，开发环境课程，使学生生动活泼地发展。 1、优化学科课程，就是学校要按照国家课程计划开齐、开足、开好所有学科课程，特别是音、体、美等课程，要实实在在地开好每一门课。学科课程可沿着加强学科课程的基础性、综合性、时代性及地方性的方向进行调整。根据学科的内容和门类，开设必修课和选修课。还可根据学科特点，开设“整合课”。在学科课程的教学上，要改“注入式”为“启发式”，优化课堂教学，调动学生的主动性、积极性，让学生由消极被动地接受知识转向积极主动地获取知识。 2、强化活动课程，就是加强综合实践活动课程。其主要作用是：让“学生在体验与探究中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我中不断完善”【6】，进而达到教学做合一。活动的内容可分为思想教育活动、科学技术活动、文学艺术活动、体育活动和社会公益劳动。学校要把活动课列入课表，充分开发和利用地方的教育资源，有目的有计划地组织实施，并且办出地方特色，杜绝盲目性和随意性。 3、开发环境课程校园环境作为学校的隐性课程，对学生起着潜移默化的教育作用。整齐、清洁、优美的校园环境，健康的文化活动，和谐的人际关系，良好的校风，都是无声教育。它与有声教育相结合，二者相得益彰，效果倍增。学校要重视环境课程的建设和开发。搞活环境课程，既要重视物质环境的建设，更要重视校园精神环境的建设。 （三）完善评价体系 实施素质教育必须完善评价体系，体现评价定标、诊断、反馈、激励的功能。 1、对考试的评价扭转考试分数绝对化的倾向，充分利用考试的反馈信息为教学服务，为培养学生服务。采用开卷、闭卷相结合，笔试、口试、面试相结合，实验操作与课外作业相结合的考查方式对学生德智体美劳各方面的素质进行全面考查。对有特殊专长的学生，应有相应的鼓励措施或提供不同的考核标准。在评分上，可用等级制代替百