《我与地坛》苏北中学余铄珣.docVIP

我与地坛 教学目标：1.理解、体味史铁生对“生命”的感悟。 2.把握文章的脉络线索。 3.品味作者沉静、绵密、抒情的语言。 4. 理解母爱的深沉伟大和孩子痛悔。 1、体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美。2、理解母爱的深沉伟大和孩子痛悔。地坛，又称方泽坛，始建于明代嘉靖九年（1530年），为北京五坛中的第二大坛，坐落在安定门外东侧，与天坛遥相对应，与雍和宫、孔庙、国子监隔河相望。地坛是一座庄严肃穆、古朴幽雅的皇家坛庙，是明清两朝祭祀“皇地祇神”之场所，也是中国最大的“祭地”之坛。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍记了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。…………园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。 “我”： 两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。 【教师小结】地坛与作者：一个是昔日曾经“浮夸”、“炫耀”膜拜的圣地，而今变成现代化都市“荒芜”、“沉寂”的“野地”；一个是曾经带着梦想上山下乡的热血青年，而今变成被社会遗弃的残疾人。史铁生被遗弃的身体就仿佛是这废弃的古园，园中的一切与他残缺的身体和痛苦的灵魂遭遇了。“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。那时，太阳循着的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竟相生长弄出的响动，悉悉碎碎片刻不息。（明确：地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，生命的自得其乐促使我认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。（3）“譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的-刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。（明确：地坛在不断地变化中显现出永恒的一面，让我感受到生命的力量和永恒。生命自身的力量在每一个细微处渗透出来，直达人内心的深处。地坛上不断上演着季节的 离去与来临；所有这一切都鉴证了生命本身的律动的真实。一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日抄写文中景物描写部分有一回我摇车出了小院想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。在的每一寸进步中都凝聚着母亲的心血，孩子不管走到哪里，都走不出母亲的心。母亲的关爱像一颗会发芽的种子，不知不觉它就埋下了土地，然后 潜滋暗长。直到有一天，成熟了的心灵才突然发现，母亲的爱原来已经长成了一棵，一直为我遮风挡雨。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。史铁生用残缺的身体，说出了最为健全且丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。2010年12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发在抢救无效去世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。】让学生在读中理解，在读中感悟， industrial transfer and sharing of regional features, construction of regional function centre. Transport to Yibin to socio-economic development of the engine and its supporting role. From the perspective of development, radiation to surrounding cities