六年级上册数学总复习..docVIP

六年级上册数学总复习 教学设计 学 校：通远镇官路小学 备课教师： 刘文明 课 题 总复习——数与代数 课 时 第一课时 教学内容 教材第85-87页 教学目标 1、熟练运用百分数知识解决百分数问题，理解百分数问题的结构特征，归纳百分数问题的解题思路和方法。 2、培养学生解决问题的能力。体验百分数知识与日常生活的密切联系，培养学生应用知识的意识。 教学重点 运用百分数知识解决实际问题。 教学难点 归纳知识，形成体系。 课程类型 复习课 教学准备 课件及画纸图。 学具准备 画纸图及各种学具 教学方法 讲授法 演示法 引导法 学习方法 合作交流 观察、思考、实践活动 教 学 过 程 修改意见 教师活动 学生活动 一、创设情境导入 师：同学们，百分数在我们的生活中无处不有，只要我们留心它，发现它就在我们身边。 1、投影出示下面一段文字： 某地义务教育阶段学生流失率低得令人咋舌。10年前初中是2.5%,小学是0.02%,现在小学连续10年的入学率,巩固率均为100%,初中流失率始终控制0.2%,近三年的数字是0.18%,0.17%和0.15%. 2、学生阅读文字，感知其中百分数。 3、从上面一段文字中你能发现什么？ 从上面的百分数中中以看出汩罗义务教育实施情况非常理想；运用百分数很能够直观；百分数在实际应用中表示两个量之间的关系，一个量是另一个量的百分之几。 二、复习百分率的知识 1、师：看来，百分数的作用还真不小。你能理解上文中百分率的意思吗？ 学生尝试理解流失率、入学率、巩固率的意思，教师指正。 2、复习已学过的一些百分率的计算公式。 3、学习理解烘干率和含水率。 学生自学理解烘干率和含水率的意思，然后说一说，议一议。 烘干率=烘干后的重量/烘前的重量×100% 含水率=（烘前的重量-烘干后的重量）/烘前的质量×100% 学生试求烘干率和含水率，然后集体订正。 三、复习百分数的一般应用题。 1、求一个数比另一个数多（或少）百分之几。 2、求一个数多（或少）百分之几的数是多少 师；我们已经学习了运用百分数知识解决百分数的一般问题。现在大家回顾已学知识，把你掌握的方法告诉小组的成员。 分组讨论，交流分析问题的思路和解决问题的方法。 小组汇报。可能有以下几种： 解决百分数的问题可以依照解决分数问题的方法。 在分析问题时，可以先画线段图加深理解，判断单位“1” 的量是已知还是未知，找对应关系，写数量关系式。 根据百分数题型结构特征确定解法。 多（少）的数/另一个数=一个数比另一个数多（少）百分之几 一个数×（1+几%）=比一个数多（或少）百分之几的数。 综合问题结合实际来解答。 创设统计的问题情境,激发学生学习的兴趣，让学生经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，逐步形成统计观念。 教师提问，学生思考 提出问题，学生思考 引导学生小组讨论，思考问题 鼓励学生从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据是蕴涵信息的。 学生补充完整统计图 学生评议 观察并回答 观察图画并思考，学生各抒己见 小组合作，相互讨论 学生根据统计图作出合理结论 独立完成，集体订正 学生畅所欲言 课 后 记： 课后反思： 课 题 比 课 时 第二课时 教学内容 教材85—87页 教学目标 1.使学生比较牢固系统地掌握比的认识及应用。 2.提高学生综合运用知识解决问题的能力。 教学重点 使学生比较牢固系统地掌握比的认识及应用。 教学难点 提高学生综合运用知识解决问题的能力。 课程类型 复习课 教学准备 学具准备 画图纸及学习用具 教学方法 讲授法 讨论法 引导法 学习方法 实践操作 同桌讨论 教 学 过 程 修改意见 教师活动 学生活动 复习提问：一、1.比的意义是什么？ 2.举例说明比的各部分名称？ 3.什么叫比值？ 4.比与除法分数的区别和联系是什么？ 二、复习求比值、化简比和比的应用 提问：(一)、化简最简整数比的根据是什么？ 求比值并化简比：4:2／3 学生板演 教师根据板演情况强调：化简比的结果要是一个比，而且是整数比，而求比值是一个数，可以是真分数、整数和带分数。 （二）、复习比的应用 制造一个零件，甲需要6分钟，乙需要5分钟，丙需要4.5分钟，现在有1590个零件