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山东省文登市七里汤中学九年级数学《解直角三角形的应用》学案8 人教新课标版 一．教学目标 1、学会应用解直角三角形知识解决实际问题；。 2、提高学生观察、分析、综合解决问题的能力。 3、增强学生创新意识，培养学生学习能力；体验数学在实际生活中的应用；渗透理论联系实际的辩证唯物主义思想。 二．知识链接: 什么叫解直角三角形？有哪两类基本类型题？解决方案各是什么？ 你能解决下列问题吗？试一试，相信你一定会成功！ 在中， ，求 的面积 教师活动 学生活动 探究新知: 　　　　　 　　　　　 学生完成课本做一做。能力较差的可同桌讨论完成 　　学生小组合作交流: 让学生交流答案，并说明自己的思考过程和根据 四、应用新知: 1.课本例1 一个小孩荡秋千，秋千链子的长度为2.5m，当秋千前后摆动时，摆角恰好为60°且前后摆动的角度相同，求它摆最高位置时与其摆至最低位置时的高度之差（结果精确到0.01m） 　　　　 多媒体逐步显示解题过程，梳理解题思路，规范书写格式。 多媒体给出形象图片 1、初步体验和经历用解直角三角形知识解决实际问题的过程2、初步形成解决问题的基本方法 3.积极思考、踊跃回答。 学生根据题意画出示意图，把实际问题转化为数学问题的能力 教学过程安排 教师活动 学生活动 补充例2 某型号飞机的机翼形状如图5，根据图示尺寸计算AC、BD和AB的长度（保留三个有效数字）。 　　解：过C作CE⊥BA，交BA的延长线于E。 　　在Rt△ACE中，∵∠ACE＝45°，CE＝5，∴AC＝ CE≈1.414×5＝7.07。 　　过D作DF⊥BA，交BA的延长线于F，且与AC交于G，在Rt△BDF中，∵∠BDF＝30°，DF＝5，∴BD＝ 　　∴AB＝BF－AF＝BF－FG＝BF－（DF－DG）＝BF－（DF－CD）＝2.885－（5－3.4）≈1.29（米）。 　交流反思：解决实际问题时，计算常有精确度的要求，应注意近似计算的法则和规范表述。 五、巩固新知:. 友情提示：解直角三角形的关键是在图形中中寻找或构造可解直解三角形。 A组 （1）.改变例1 1．如图所示，秋千链子的长度为3m，静止时的秋千踏板（大小忽略不计）距地面0.5m．秋千向两边摆动时，若最大摆角（摆角指秋千链子与铅垂线的夹角）约为53° ，则秋千踏板与地面的最大距离约为多少？ (参考数据：sin53 ≈0.8, cos53≈0.6) （2）课本随堂练习1至2题 B组　　5、6月以来，我省普降大雨，时有山体滑坡灾害发生。北峰小学教学楼后面紧邻着一个土坡，坡上面是一块平地，如图所示：AF∥BC，斜坡AB长30米，坡角DABC＝65o。为了防止滑坡，保障安全，学校决定对该土坡进行改造，经过地质人员勘测，当坡角不超过45o时，可以确保山体不滑坡。（1）求坡顶与地面的距离AD等于多少米？（精确到0.1米）（2）为确保安全，学校计划改造时保持坡脚B不动，坡顶A沿AF削进到E点处，求AE至少是多少米？（精确到0.1米）　 学生分析后，师引导分析：飞机机翼形状为四边形ABDC，要求其中三条边的长度，一方面应使所求线段成为直角三角形的元素，另一方面，要设法将已知条件与未知量集中在某个三角形中以求解，这就需要恰当地构造直角三角形。 引导学生对比、思考，再回答。 先让学生讨论，说明分析思路　 学生通过例题　变式训练，对比、探索、发现问题关键所在，并列出算式。 本题供有能力同学完成 解题反思：通过以上题目，你认为如何解决此类题目，用到那些方法和思想，你觉得解此类题的关键地方是什么？　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 六、回顾反思： 1、学生四人小组讨论，全班交流： 解直角三角形应用题的关键是什么？用到那些数学方法和数学思想。 2、教师完善学生的总结。 七.作业 A组课本习题1.8　第2和第3题 B组课堂伴读解直角三角形应用（一） 总结学生的小结，点出本堂课的知识要点。 四人小组讨论问题，并积极回答。 1 用心 爱心 专心 解直角三角形问题 求出有关边各角 问题答案 有关实际问题 0.5m 3m