发挥学生主体作用 促进有效试卷讲评.docVIP

发挥学生主体作用 促进有效试卷讲评（2） 摘 要：试卷讲评课是高三化学课堂教学中的重要组成部分，在传统的试卷讲评模式中，教师是一讲到底师是，间或夹有师生的简单对答,整个教学过程忽视了学生的。学生往往处于被动的地位,大都持冷漠、应付的态度。这一状态挫伤了学生学习积极性、主动性的发挥,也影响了学生学习能力、实践能力和创新能力的发展。 1、试卷情况的分析 古人云：“工欲善其事必先利其器”。课前备课一定要认真，教师提前应该仔细地做一遍试卷，了解试卷中所考的知识点及分布情况、试卷的难易度、每一知识板块等情况，以便宏观把握学生对这一部分内容的掌握情况。对考题设计要进行分析(即出题人的意图)，看同学们是否达到要求，同时还要可能的变化方向，让学生心中有数。外，对于主观题，可在试卷上写下批语，如“题目没有读懂”、“”、“材料有效信息未提取完”等答题情况统计是一项艰苦复杂而又必不可不少的工作，它为试卷的分析和讲评提供了重要的依据。只有做好测试情况的统计与分析，使讲评时具有针对性和实效性。一是考试结果的统计：包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率；二是错误类型的统计：，每一小题错误的和人数，做好失分原因制定教案就是要为基础，确定哪些题略讲，哪些题重点讲，怎样讲？学生做错的题目并不一定不会，有的在刚交上试卷后就知道自己错在哪儿，有的在看完答案后有些问题自己就能解决像后者，这样学生根据答案，通过自己