如何在中学历史课堂中对学生进行积极有效的评价.docVIP

如何在中学历史课堂中对学生进行积极有效的评价 课堂是不同个体之间互相交流的主要场所，包括师生之间以及生生之间的交流。课堂也是对学生进行素质教育的主要场所，学生居于主体地位，教师起主导作用，任何一节课都离不开师生、生生之间的交流与互动，所以要想上好历史课，必须营建和谐民主的学习氛围，建立良好的师生关系，在历史课堂中，尊重学生，对学生进行积极评价，不挫伤他们的积极性，使他们体会到他们的主体地位，领悟到师生之间真正的民主平等，尊重学生的想法，激发学习兴趣，培养创新能力，从而使学生得到全面的发展。 按照新课标的要求，对学生的评价，不仅要看学生对知识的理解和对技能的掌握情况，还要关注学生的情感态度和价值观的形成与发展，既要关注学生的学习结果，还要关注学生在学习过程中的变化与发展。总之，为了使学生身心各方面得到全面发展，与学生交流最多的教师必须重视学生，在课堂上使学生积极参与，发挥学生的主体地位。 历史是一门人文学科，有大部分学生对历史感兴趣，却不愿意上历史课。老师与学生交流的主要时间和空间就是在课堂上，因此，历史教师必须充分利用课堂上的时间，对学生进行引导，作为教师必须引导学生积极参与，使其产生兴趣，从而学好这门课程。 对学生进行积极的有效的评价，是提高学习兴趣，改善师生关系的主要方式，如何在课堂上对学生进行积极有效的评价，有以下几个方面： 第一，教师必须尊重学生，信任学生，对学生满怀期望，依靠学生并充分地展示学生。 每个学生都是独立的个体，他们年龄虽然小，但也有自己的人格尊严，需要理解与尊重，因此，大部分时间与他们相处的教师，必须尊重并信任学生，树立为学生服务的思想观念，做学生的知心朋友。相信每个学生在不同的领域都会有所突出的表现，有些表现在学习方面，有些表现在性格方面，有些比较坚强等等。总之，每一个人在某一方面都会比其他的学生有优势，所以，教师应把学生看成是有独特价值的个体，承认他们有无限的潜能，使他们树立信心，作为前进的动力。 在历史课堂上，教师往往会提出一些问题，让学生来作答，但是，由于某些学生对知识的掌握和理解不够透彻，思考问题不够全面，甚至脱离主题，答非所问，这时，教师就应该做到以下两点：一方面，心态要平和，不要着急上火，要对学生有包容的胸怀和耐心。尊重学生的回答，不要直接的否定他们，使其丧失信心，而应该鼓励他们有勇气，敢于站起来回答问题，如果学生回答的不全面或是思考角度有点脱离主题，这时，教师应问问他有没有要补充的，或者是换个角度，怎样看待这个问题，不断地启发学生，让他们思考，最后达到想要的结果。另一方面，要相信学生有自我改正错误的能力，学生只是需要时间和机会，所以给学生机会很重要。这样，使学生感到老师对他的信任，没有当众批评他，给他面子，不伤他的自尊心，使他在同学面前不会觉得内疚，这一切都是由于教师对他的尊重与信任。由于心存对教师的感激，学生亲其师，信其道，上课会很集中精力，从而提高学习成绩。 第二，与学生建立民主、平等的关系，创建和谐、民主的氛围。 在课堂上，不要摆出一副师道尊严的架子，要有亲和力，听取学生的不同想法和意见，合理的方面给予肯定和赞扬，不合理的方面给予引导指正，使学生明白个中的道理。老师不要表现的高高在上，让学生有畏惧的心理，要做他们的朋友、知己，与他们交谈关于学业、家庭以及生活等方面的话题。这样学生才会与教师无话不说，因而教师也可以从多个角度来了解学生。 心理学研究表明，有了积极、民主和谐、生动活泼的课堂学习环境，学生就会产生满意、愉快、互谅互助的态度和体验。①在这种环境下，学生就会充分发挥其能动性、自主性、创造性，学生就会取得进步。美国心理学家罗杰斯曾说过，成功的教学主要依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，以及一种和谐的课堂教学气氛。这就是说和谐、民主的学习气氛以及融洽的师生关系很重要，作为历史教师，必须努力构建这样的学习环境。 第三，在历史教学实践中，多用激励性的言语来肯定学生的努力和进步，并对学生提出成长的期望，保护学生的自尊心，激发他们的自信心。 在历史教学的过程中，教师必须对学生的课堂表现和学习过程进行积极的评价，对有进步的学生给予鼓励，肯定他们已经取得的进步，激励他们争取取得更大的进步。如“你做的很好，很认真也很努力，你所取得的成绩我们大家有目共睹，希望你再接再厉，我相信你会通过努力，将会取得更大的进步。”或者是给学生一个认可的眼神，点点头。亦或者对他已经取得的进步，表示欣慰。还可以拍拍他的肩膀，并对他说“表现不错，继续努力。”等等。这样，学生能感到教师对他的赞赏和期待，由于受到老师的重视，学生的自信心就会增强，从而使之成为学习的动力。积极评价则是开发潜能的宝藏，②鼓励学生，多用积极性的语言来评价学生，对他们给予肯定，使学生感到被认可，会有一种成就感，而学习效果和成就感是相辅相成的，二者相