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对思想品德学科教学的思考与对策 三台县刘营镇初级中学 王秋鸣 【内容摘要】思想品德课的主要目标是培养人。在《思想品德课程标准》的指导下，一年的教学活动实践证明：要使思品课上得有声有色，既达到育人的目的，又能圆满完成教学任务，老师就应该相信学生，把课堂还给他们；课程目标、内容目标，老师应该了如指掌，长计划、短安排；培养学生兴趣是每一个优秀教师的法宝；科学的学习方法有利于提高学习质量；用激励性语言评价，能使学生积极、健康、向上。 【关键词】 育人 学习 讨论交流 培养兴趣 交给方法 【正文 】 期期年年临近期末，学生都很繁忙，也很苦恼。哇啦哇啦背啊背，考起试来，背到的几下写起，没背到的就空起，然后在考场做出悠然自得的样子，不会用自己学到的知识去分析、推理，作出判断，完成自己没有背到的题，所以得分不理想。有的学生到初三参加中考了，都没有形成解答未做过的题的意识和能力。其实，思想品德试卷上的题还是好做的，大部分都不是要死记硬背才能解答的，只要学生具备了分析理解能力，善于将课堂所学的知识和自己的生活实际结合起来，就能做的。 其实，分数还是次要的，思想品德课的主要目标是培养人。正如《思想品德课程标准》目标：本课程以社会主义核心价值体系为指导，旨在促进初中生正确的思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪侓的合格公民奠定基础。如果思想品德课课堂活动组织好了，所有教师都能用学生从书本上学到的东西来引领教育他们，判逆学生、厌学学生、感到烦恼的学生，课内外违纪的学生都会大大减少。未上思品课的教师不知道思想品德课的具体内容，教育违纪学生，与之结合的意识淡薄，就是初一、初二，甚至初三的思想品德课老师运用意识也不强。初一、初二思品课是搭给老师的，他们都不是思品课专职教师，手中还不一定有《思想品德课程标准》，他们读没读过新课程标准?不知道，通过一年的教学，应该达到什么目标，清楚吗？不一定清楚，更不用说有什么新理念、新思想了。所以上政治课，要么上成说教课，要么照书念完了事，大部分时间让学生死记硬背。这两种课型都枯燥乏味，学生不喜欢。课堂上学生无激情，学习无动力。目前有三分之一的学生都胸无大志，不喜欢学习，贪玩好耍，缺乏情感，学习上缺乏攻关的意识，畏难情绪严重等等，目前学生的这种状况，我们思想品德教师有不可推卸的责任，应该反省自己的教育理念、教育意识、教学方法。 去年，我上了初一三个班的思品课，从一接到任务，我就立马思考：怎样让思品课上得有声有色，让学生喜欢我教的这门课，让他们学得轻松愉快，考试分数又高；更重要的是让他们学会做人。为其他教师减轻思想上的压力、教育学生的压力，为班主任减轻班务工作的负担。也就是说让思品课真正起到灵魂、统帅的作用，为学生健康成长铺好路。为了实现自己的梦想，我首先学习《思想品德课程标准》中课程目标，反复研读内容标准、教学建议、评价方式，翻阅三年的思想品德课教材。结合自己多年教两个班数学的经验——任务重、难度大，但学生喜欢学，且效果不错，我和学生都有很多成功体验，学生毕业多年了，还是那么地感谢我这个老师。 我在新的理念指导下组织教学活动，首先，时时提醒自己思品课的育人作用，德育是学校的灵魂、统帅，思品课教师应该充分利用这科对学生的思想进行熏陶。所以，我上第一单元《杨帆起航》时，带学生漫游校园，身临其境地感受、感知校园。带领他们阅读墙上的《中学生日常行为规范》、《中小学生守则》、《中小学教师职业道德》，让学生明白没有规矩不成方圆，明白自己该做什么，不该做什么，该怎样做。向他们解读学校的办学理念：“让每一个孩子都成才，勤学善教、博爱尚德。”让学生感觉自己将会是一个成才的孩子。解读校训：“立身以立志为先，立志以读书为本。”让学生明白读书的重要性，激发他们的求知欲望。还要求将这两句话作为他们的座右铭，激励自己。引导他们理解成功文化的标志—— “马文化”从进校的第一天起，就沉下心来勤学苦练、磨砺、提升自己，三年后成功离开母校，奔赴高一级学校继续深造；《弟子规》、《论语》、《三字经》，让他们感知尊敬老师、孝敬父母，初步体会学习方法。并且要求每个同学就本节课内容写一篇心得，学生热情很高，写得还不错呢。通过这节课的活动，让学生感受到了我们学习、生活的环境多么美妙，我一定要珍惜它，感受到这所学校是成才的摇篮，通过努力，就会梦想成真。第二节课让学生在班上交流进入新学校的感受和自己的兴趣爱好、优缺点以及自己的奋斗目标。通过本节课让学生相互了解、熟悉，融入到班级这个大家庭，感受大家庭的温暖。这两节课对学生的影响不小，班主任和任课教师至今都很感谢我。 在教学第三单元《成长中的我》时，首先反复研读内容标准;1.正确认识自己的生理和心理变化