探索勾股定理说课稿.pptVIP

探索勾股定理 说课流程： 1、教材地位 2、教学目标 3、教学重、难点 4、教法、学法分析 5、教学过程 6、教学资源 7、教学反思 一、教材地位 这节课是九年制义务教育初级中学教材七年级第二章第一节《探索勾股定理》第一课时，勾股定理是几何中几个重要定理之一，它揭示的是直角三角形中三边的数量关系。它在数学的发展中起过重要的作用，在现时世界中也有着广泛的作用。学生通过对勾股定理的学习，可以在原有的基础上对直角三角形有进一步的认识和理解。 二、教学目标 1、知识与能力：掌握勾股定理，并能运用勾股定理解决一些简单实际问题。 2、过程与方法：经历探索及验证勾股定理的过程,了解利用拼图验证勾股定理的方法，发展学生的合情推理意识、主动探究的习惯。 3、情感态度与价值观： 让学生体验数学充满探索和创造，体验数学的美感,从而了解数学,喜欢数学。 三、教学重、难点 教学重点：经历探索及验证勾股定理的过程，并能用它来解决一些简单的实际问题。 教学难点：用面积法（拼图法）发现勾股定理。 四、教法、学法分析 教法分析:结合七年级学生和本节教材的特点,在教学中采用“问题情境----建立模型----解释应用---拓展巩固”的模式, 选择引导探索法。 学法分析:在教师的组织引导下，学生采用自主探究合作交流的研讨式学习方式,使学生真正成为学习的主人。 五、教学过程1、创设情境，提出问题 2、实验操作，模型构建 3、回归生活，应用新知 4、知识拓展，巩固深化5、感悟收获，布置作业 (一)、创设情境提出问题 (1)图片欣赏：勾股定理数形图、1955年希腊发行、美丽的勾股树、2002年国际数学、的一枚纪念邮票、大会会标··· (2) 某楼房三楼失火，消防队员赶来救火，了解到每层楼高3米，消防队员取来6.5米长的云梯，如果梯子的底部离墙基的距离是2.5米，请问消防队员能否进入三楼灭火? （二）、实验操作模型构建 1.等腰直角三角形(数格子) 2.一般直角三角形(割补) 问题一:对于等腰直角三角形，正方形1、2、3的面积有何关系？ 问题二:对于一般的直角三角形，正方形1、2、3的面积也有这个关系吗？ （三）、回归生活应用新知 让学生解决开头情景中的问题，前呼后应，增强学生学数学、用数学的意识，增加学以致用的乐趣和信心。 （四）、知识拓展巩固深化 基础题,情境题,探索题。 基础题: 直角三角形的一直角边长为3，斜边为5，另一直角边长为X，你可以根据条件提出多少个数学问题？你能解决所提出的问题吗？ 情境题:小明妈妈买了一部29英寸（74厘米）的电视机.小明量了电视机的屏幕后，发现屏幕只有58厘米长和46厘米宽，他觉得一定是售货员搞错了.你同意他的想法吗？ 探索题: 做一个长，宽，高分别为50厘米，40厘米，30厘米的木箱，一根长为70厘米的木棒能否放入，为什么？试用今天学过的知识说明。 五、感悟收获布置作业： 这节课你的收获是什么? 作业: 1、课本习题　　　　 2、搜集有关勾股定理证明的资料. 六、教学资源1、探索勾股定理在线视频：/programs/view/D0nBcYsKr6E/2、探索勾股定理相关资源：/3/10019/3、探索勾股定理（初中数学优质课观摩课例教学实录）：/v_show/id_XMzY1OTg1MzAw.html 七、教学反思： 1、探索定理采用面积法，为学生创设一个和谐、宽松的情境，让学生体会数形结合及从特殊到一般的思想方法。 2、让学生人人参与，注重对学生活动的评价，一是学生在活动中的投入程度；二是学生在活动中表现出来的思维水平、表达水平。 谢 谢！！