教育部参赛_数的认识_ 徐艳军.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学数学 《数的认识》 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： （1） 预习本节内容 （2）让学生提出自学中遇到的问题。教养方面：教育方面：培养学生好学好问的良好习惯。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、能力。 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 教学过程： ---（整理和复习）。本单元内容不仅是本册教材的一个重点，也是小学阶段数学知识的重要组成部分，这部分内容是对小学阶段数学知识的总结和概括，同时又是中学数学知识的重要基础。为此，必须认真地学好本单元，要积极主动地搞好整理和复习，使学过的知识条理化、系统化、形成比较完整的知识结构。/view/51ce5207bed5b9f3f90f1cde.html 1、教师：“什么样的数是自然数?”(1、2、3……。)在“自然数”后面板书： “自然数可以表示什么?”(表示物体的个数。) “最小的自然数是什么?”(1 )用彩色笔把“l”上色： “最大的自然数是什么?”(没有最大的自然数.自然数的个数是无限的。) “自然数的单位是什么?”(自然数的单位是1：) “任何自然数都是由若干个1组成的。请说出下面几个数各是由多少个1组成的。” 教师在黑板上任意写几个自然数，如7、10、2；、369、1997……。 教师：“一个物体也没有用什么数表示?”(用0表示。)教师板书“0”。 0是正数还是负数？ 教师：“我们在小学学的整数都包括什么数?”(自然数和负数。) 教师板书“整数”并用大括号把自然数和负数括起来。 （二）、分数的意义 我们刚才学习了整数的有关知识，下面我们学习分数的知识。/question/245803401.html ①小组合作学习 课件显示 1、分数的意义是什么? (把单位“l”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。) 2、单位‘l’的含义是什么?”(一个物体、一个计量单位、一些物体组成的整体。) 3、分数可以写成什么形式?”教师板书。 4、我们学过哪些分数?”(真分数和假分数)。 5、分数与除法的关系： ②小组汇报 老师根据学生的汇报，及时补充并板书 例如： “在分数中a叫做什么?”(分子。)“b叫做什么?”(分母。)“中间的横线叫做什?”(分数线‘)“a、b分别是什么数?”(是整数，并且Bb≠0。)“分子等于0时，分数的值是多少?”(0。) 什么样的分数是真分数?”(分子比分母小的分数。)“真分数的值有什么特点?”(真分数的值都小于1。)教师板书; “什么样的分数是假分数?”(分子比分母大或者等于分母的分数。)“假分数的值有什么特点?”(假分数的值大于1或等于1。)教师板书。 “什么样的分数是带分数?”(有些假分数的分子不是分母的倍数，这样的假分数可以写成整数和真分数合成的数，通常叫做带分数。)教师板书。 综合前面的教学过程，‘使学生看到如下板书形式。 真分数一分子比分母小(小于l的) 分数 假分数一分子比分母大或等于分母(大于1或等于1)的带分数 教师：“请同学们说一说。除法与分数的关系。”请两名学生说，其他同学补充。(两个整数相除，它们的商可以用分数表示。) 用文字表示就是：被除数÷除数＝(除数≠0) 用字母表示就是： a÷b=(b≠0) 让学生说一说除法算式中各部分与分数中各部分的关系。在语言叙述中要注意用“相当于”，而不能用“是”。如除法算式中的被除数相当于分数中的分子。 （三）、小数的意义 我们刚才学习了分数的有关知识，同学们复习的非常好，下面我们学习小数的知识。 /maths/show.aspx?id=1708cid=22①小组合作学习 课件显示 1、小数的意义是什么? (仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数：) 2分数和小数有什么关系?(小数是分母是10、100、1000……的分数的另一种表示形式。) 3、小数的计数单位是什么?(十分之一、百分之一、千分之一……。) 4、我们学过的小数根据小数部分的位数来分有几种(有限小数、无限小数。) ②小组汇报 老师根据学生的汇报，及时补充并板书 例如 “什么样的小数是有限小数?”(小数部分的位数是有限的。) 什么样的小数大于l?什么样的小数小于1”(小数的整数部分不是0的小数大于l，小数的整数部分是0的小数小于1。)让学生举例说明。 “什么样的小数是无限小数?”(小数部分的位数是无限的。) “我们学过的无限小数是什么?”(循环小数。) “什么样。的小数是循环小数?”(一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。