课堂教学改革学习资料选编.doc

课堂教学篇 聚焦高效课堂 高效课堂的基本概念 高效课堂是对应于传统课堂的“低效”、“无效”甚至“负效”而言的，它属于“有效教学”范畴，很好地补充了有效教学所不具有的指向的准确性。高效课堂立足“课堂”，通过教学改革，实现“低耗高效”，找到了这个“支点”，才能破解教育的诸多困惑，实现教书与育人的统一。 高效课堂是通过课堂教学手段，来满足“三大目标”：第一是在效益和效率上追求课堂教学的“高效”，变“接受式”学习为“自选超市式”的主动学习，并注重学习能力的生成；第二，要使课堂成为“主阵地”，主动承载素质教育和新课改的诸多要旨要义，以培养“完人”为目标，真正让学生在学习中体验到生命的狂欢、成长的幸福，变苦学为乐学、肯学、会学、学会，实现真正的终生学习；第三，要实现真正的教学相长，满足教师的专业发展要求，实现其事业的幸福和个人的成就，让教师真正享受“太阳底下最光辉的职业”带来的尊重。因此从“三大目标”来衡量，高效课堂作为一个整体的教育概念，又是不准确的，甚至很容易让人误解甚至产生歧义。有鉴于此，我们在提出高效课堂概念时，加了这样的后缀：知识的超市，生命的狂欢。高效课堂是最接近于理想课堂的教学形式。它是一种以模式为驱动，以《导学案》统领，以小组建设为保障，以自主、合作、探究为本质，以“三维目标”为目标，以发展学生为方向的教育思想体系。高效课堂的核心理念是自主、合作、探究。 高效课堂注重“三性