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浅谈教育的网络化趋势对小学美术教育的影响 论文提纲 一、内容摘要 二、关键词 三、正文 （一）传统美术教学的弊端 （二）网络多媒体教学的优势 （三）未来十年网络化教学的发展趋势 四、参考文献 浅谈教育的网络化趋势对小学美术教育的影响 内容摘要：传统美术教学和网络美术教学在实现美术教育之目的时各有千秋，传统美术教学以其真实性，面对面的互动性等而魅力独具，网络美术教学则以其丰富性，应用的灵活性和广泛性而具有巨大的发展潜力。但随着小学美术课程的改革，传统美术教学逐渐显露出不能适应科技发展的缺陷性，所以借助多媒体辅助教学手段来实现美术教育是必不可少的，它在以后的美术教育教学活动中成为一种新的教学资源。 关键词：传统美术教学 网络美术教学 多媒体 教学资源 小学美术教育，形象生动，鲜明直观，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，其有它特有的优势，然而如何发挥或扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革，勇于创新，把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。就象游戏一样，使他们感到轻松愉快，这样让学生在乐趣中吸取知识和掌握技能，才能收到最佳效果充分发挥优势作用。同时，还要把德育教育和美育教育结合进行，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法。同时要培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力。现代化教育不能局限在只传授知识，而要把开发智力放在重要位置。为了达到上述目的，每一方面都不可偏废，那么怎样才能完成这几方面的任务呢？这确实是值得深思和探讨的问题。我在多年的美术教学中，我认为教师本身除了不断提高美术素质以外，最重要的是不断的改进教学方法，上好美术课贵在得法。方法好比船和桥，是达到目的完成任务的一种手段。所以，美术教育与教学方法密切相关，美术教育要依赖得当的教学方法去完成。没有灵活多样的教学方法，就不能很好的完成教学任务，提高教学质量便是一句空话。所以教师根据教材不同的内容采取不同的教学方法。要研究方法，教者本身要有创造性思维，教者思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，能引起学生积极思维取得预定的效果。由此教学方法是完成美术教学任务的纽带。 传统美术教学的弊端 随着科学技术好和教学手段的多样化发展，传统美术教育中存在的问题越来越不容忽视，我国的传统小学美术教育只重视理性知识和技能传授，把传授专业技能作为掌握知识，发展智力的根本途径。在教学中教师向儿童灌输知识，儿童只能被动接受一套死的表现方法，从而抵消和压抑了儿童直觉的认识作用，也抹杀了儿童的灵感和天赋。传统美术教学，注重临摹，忽视儿童的个性表现，使其受到压抑，导致智力不能自由发展。一个成熟的画家临摹别人的作品，往往是有意识，有目的的，他能将别人的东西取为己有，一般不会陷入别人的画法中去，但儿童不一样，儿童在成长过程中，模仿是他们的天性，一旦陷入某种条条框框就很难拔出来。如果成人先入为主地教他们画一些模式化的东西，就会使儿童形成定势，儿童学会了这些形象公式，套用在自己的画里，就出现了所有儿童画一个模子的太阳、大雁、花、树…….比如常见有的孩子用一条折线画大雁，他们从老师哪里得到一个错误的概念，认为这个符号代表鸟，他们不知道绘画形象来源于生活，不懂得通过自己观察发现各种各样形态特征的鸟儿长得是不一样的，临摹教学使儿童对生活中的美无动于衷，对生动有趣的物象不会画也不敢画，每个孩子的画没有个性，没有心灵感受。 传统小学美术教育的评估标准，压抑儿童创造力的发展，在传统的美术教育中，只以像不像为评价作业的标准，忽视了艺术中的多元化表现。艺术教育不同于其它学科教育，艺术创造没有统一的答案。美术造型是人的精神产物，是人表达情感的视觉语言，每个人的生活感受不同，所表达的方式也必然有差异。传统美术教育教学强调学生临摹老师范画，临得也像越好，要求教学的统一性，从而带来的后果是学生作业呆滞，僵化和千篇一律。人的美感 由于审美观点、审美标准和审美能力不同，对审美对象产生的审美感受就有差异，美从不同侧面和角度呈现在人面前，也会引起不同的美感。儿童受不同环境，不同气质和不同教学的影响，审美情趣和能力也有差别，美感的差异性是普遍的，绝对的。在美术创作活动中只有强调个性表现，提倡独出心裁，才可能使儿童产生创造力。 传统美术教育教学还始终强调型的准确度，要求一开始就准比例，实际这是儿童做不到的。在审美教育中似乎画得像真实物象，才是美的，其实这是一种误解，画得像并不等于画的美，传统美术教学把技术放在第一位，不注意让学生通过观察，表现丰富多彩、鲜明生动的典型形象，表现自己的生活认识和感受，因此在一定程