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《英语课程标准》与语言知识教学：语法 主讲：尹国杰（副教授） 2012年11月7日星期三 《英语课程标准》与语言知识 教学目标： 1、正确理解语法教学的意义； 2、熟悉语法教学的二、五级目标； 3、熟悉语法教学的常用模式，并能在语法教学设计时体现这些基本模式； 4、熟悉语法教学的常用方法与步骤，并通过试讲练习掌握这些常用方法； 《英语课程标准》与语言知识 练习回顾 运用直观性原则设计 Book, bag, pencil, pencil box 等四个词汇的教学。 语法教学的意义 英语语法教学是培养学生获得英语内部结构的一般规则的教学活动，是学生进行听说读写等语言实践活动的基础。 语法学习是学生终身学习的必要条件； 学得外语必须学习语法； 语法是掌握语言必用的工具； 教学方式决定了必学语法； 学习语法有助于掌握语言形式； 《英语课程标准》与语言知识 语法教学——目标 二级目标 在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法： 名词的单复数形式和名词所有格； 人称代词和形容词性物主代词； 一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时； 表示时间、地点和位置的常用介词； 简单句的基本形式。 在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。 语法教学——目标 五级目标 理解附录“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境中使用； 了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能； 在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能； 理解并运用恰当的语言形式描述人和物；描述具体事件和具体行为的发生、发展过程；描述时间、地点及方位；比较人、物体及事物等。 语法教学的常用模式 CPDC模式： C. J. Brumfit（1985）， communicate --- present language --- drill practise --- communicate。 IPP模式： J. Harmer（1983）， introduce --- practise (controlled) --- produce (communicate) 。 PRR模式： D. Willis 等人（1987） performance ---rehearsal ---report 。 《英语课程标准》与语言知识 语法教学的基本方法 归纳、演绎法； 口语活动法：信息差活动；调查活动；课堂讨论； 任务学习法； 语法听写法； 系统复习法； CR（consciousness-raising）活动； 《英语课程标准》与语言知识 看一看，想一想 认真观看下列英语语法教学视频，想一想教师采用了什么模式和哪些方法。 （语法教学视频） 《英语课程标准》与语言知识 练一练 请以语法教学基本原则为指导，设计一段教授“一般现在时”与“现在进行时”的语法教学。 《英语课程标准》与语言知识 总结与思考 现在有的中小学英语教材中没有单列语法知识点，在这种情况下老师如何组织英语语法教学？ 《英语课程标准》与语言知识 课后思考 新课程标准指导下的英语语言知识教学与传统的英语语言知识教学有哪些差异？作为英语教师，如何改进英语语言知识教学？ * 国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣 情感态度 文化知识 文化理解 跨文化交际 意识和能力 文化意识 学习策略 资源策略 交际策略 调控策略 认识策略 听 说 读 写 语言技能 话题 功能 词汇 语法 语音 语言知识 《英语课程标准》与语言知识 《英语课程标准》与语言知识 《英语课程标准》与语言知识 *