溯“错因”之源,扬“纠错”之帆——一道除法测试题背后的故事(大朗镇新民小学陈肖娟)要素.doc

溯“错因”之源，扬“纠错”之帆 ——一道“除法”测试题背后的故事 东莞市大朗镇新民小学 陈肖娟 【内容摘要】错误像一把双刃剑，如果处理不当，往往会造成教育的失误，同时，错误也是正确的先导，是通向成功的阶梯。新课程下，应如何对待学生学习的错误呢？本文试图借助一道除法问题的典型错例，深入分析，聚集成因，探寻对策，因势利导，变废为宝，扬起“纠错”之帆，通向成功彼岸。 【关键词】典型错题、引起关注、深入调查、聚焦成因、探寻对策 出错是学生学习活动的必然现象，尤其在解决除法问题中尤其突出，可是错题千万别“错”过，应积极分析出错的原因，因势利导，合理的开发错题资源，将错例变为资源，迈入知识的殿堂。 【正文】 一、发现错误——引起关注 在期末复习时，一张测试卷里有一道题（如图1所示），此题的错误率极高，引起我强烈的关注。对于此题，学生出现如下的错误： 经统计，全班47人，有21个人因不同的错误在此丢分，错误率高达45﹪，而这些错误中，错解为3.5÷1.4的有18人，占错误率中的86﹪。出错的学生不但是中下生，还有很多是老师心目中的优生，为何会出现这种尴尬的现象呢？ 二、深入调查——直击现状 本以为这是自己班中的特殊的现象，不足为奇。想不到在与同级科任的交流中发现，每个班都出现了类似的情况，根据其他老师的反馈这样的问题也不是这一届学生发生，每一届学生到了五、六年级学习小数、分数除法