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“美时美刻”，快乐无限 　　童年是一幅五彩的画卷！可是绝大多数的孩子认为他们被老师教育着、被家长叮嘱着，真是累！还有做不完的作业，上不完的补习班，真是苦！ 　　如何让孩子们感受到童年是快乐的呢？每天放学之前，抽10分钟时间，专门用来师生聊天，聊聊收获、聊聊喜悦、聊聊成长……一起分享快乐，一起发现世界的美好！我们给这个活动取了一个很好听的名字――美时美刻！ 　　“美时美刻”――乐发现 　　夏天到了，改建后的校园一派生机勃勃的景象――小路两旁茂盛的银杏树遮住了骄阳，花坛里的香水月季竞相开放，小河里的睡莲开出了洁白无瑕的花朵，各种不知名的小花也不甘示弱，昂着头，喜气洋洋地跟孩子们打着招呼！可是，孩子们每天在校园里玩耍、嬉戏，有几个人去仔细欣赏过这些美丽呢？ 　　“同学们，烈日炎炎的夏天来啦！茂盛的银杏树为我们遮住了骄阳，香水月季依旧在风中摇曳，漫步在校园，我的心情一下灿烂了起来。”我开始了新的一天“美时美刻”分享。 　　一个孩子迫不及待地举起手来：“小河里的睡莲开了，他们就像一张张小娃娃的脸蛋，每天朝着我们笑。真是太美了！” 　　“今天我仔细闻了一下香水月季，它的香味不像玫瑰那样浓郁，而是淡淡的，甜丝丝的，像妈妈身上的味道。闻着花香，我觉得很幸福！”真是一个细腻的孩子。 　　“老师，其实常青藤也很好看！它虽然不开花，可是它新长出的叶子是嫩绿的。嫩绿、深绿夹在一起，很漂亮！”发言的是一个小胖子，戴着一副眼镜，他平时除了看书，似乎对别的事情都不感兴趣。看来美丽可以触动任何一个人。 　　又一个孩子举手：“小河里的那5条鲤鱼真是有趣极了！它们总是结伴一起游过来游过去，像是好朋友！” 　　…… 　　以后的一段时间，我常常看见有三三两两的孩子在看花，他们在花坛边、小河边指点着，谈论着，笑容洋溢在脸上！看来美的发现也是要引导的。而寻找美、发现美的态度，也就这样不着痕迹地进入了孩子们的心田。 　　“美时美刻”――乐成长 　　那天中午，小豪和凯凯为了一点小事打了起来。同学们拉的拉，劝的劝，但都无济于事，于是有学生跑来办公室叫我，我的批评与教育让他们停止了战斗，但是我知道“战争”没有得到和平解决，两个人根本没有心服口服。 　　我决定把事情放在“美时美刻”的时候解决。 　　“今天，我想跟大家一起分享的快乐是中午小豪和凯凯在吵得不可开交的时候，及时停止了战斗，让同学们可以安静地看书，让老师能够稍微休息一会儿。感谢小豪，感谢凯凯！”我带着笑容，一脸诚意！ 　　同学们都哈哈大笑起来。小豪摸摸脑袋，羞涩地低下了头。凯凯扭头看看小豪，又回头看看我，脸涨得通红，终于鼓起勇气，站了起来：“老师，今天的事情确实是小豪引起的。但是我也不对，我不应该得理不饶人，还拿他的短处挖苦他。” 　　“你认识到了自己的错误，我很高兴！那么应该怎么做呢？”我笑着说。 　　凯凯马上走到小豪身边，深深鞠了一躬，说：“对不起，请你原谅我！”小豪立刻站了起来：“说对不起的应该是我，我不应该藏你的文具盒，还先动手打你。希望你能够原谅我！也希望老师原谅我！” 　　“我们每一个人都有做错事的时候，改正错误的过程就是成长的过程，看见你们在成长，我很高兴，也很快乐！你们快乐吗？” 　　“快乐！”孩子们异口同声地回答。 　　对于犯错的孩子来说，他们需要教育，更需要自我反省。从儿童的立场出发，从儿童的角度出发，读懂儿童才能真正做到给儿童适宜的教育温度。美时美刻，这种温暖，正好！ 　　“美时美刻”――乐表达 　　“美时美刻”快乐分享活动差不多坚持一年了，一开始孩子们找不到快乐分享的内容，即使有分享的内容也不知道如何表达，也许因为自己是语文老师的缘故吧，我总是在引导孩子们分享快乐的同时，悄悄地指导着他们的语言表达。 　　当一个孩子告诉我，她帮奶奶洗衣服很快乐的时候，我让她按“先……接着……然后……最后……”的顺序，把洗衣服的过程说完整。 　　当孩子与我分享放风筝的快乐时，我告诉她可以用上“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这句诗。 　　…… 　　孩子们在潜移默化间受着影响，久而久之，会找话题了，而且能够侃侃而谈了。 　　今天下午的交流，孩子们是这样分享快乐的―― 　　“早上，我一出房间，就看见了餐桌上妈妈精心准备的早餐，有黏黏的小米粥，有剥开壳的茶叶蛋，还有我最喜欢吃的芒果。我太感谢老妈啦！” 　　“正在大家埋头做作业的时候，我的钢笔写不出字来了，我很着急！这时候，同桌悄悄递过来一支钢笔，我很感动！” 　　“语文课的时候，我分神了，老师走到我身边时，我也没有察觉。这时，老师摸了摸我的头，我才回过神来。谢谢老师的提醒！” 　　“今天我去办公室交作业，李老师给了我一块巧克力，我一直藏在口袋里舍不得吃。可总是忍不住去摸摸它，所以现在已经变得软软的了，