冀教版数学五年级下册第四单元_分数乘法教学设计..doc

分数乘整数 教学内容： 冀教版五年级下册第44—45页 教学目标： 经历自主解决问题、学习分数乘整数的计算方法的过程 探索并掌握分数乘整数的计算方法，会计算分数乘整数的乘法 能解决简单的分数乘整数的实际问题 重、难点： 1、重点：探索并理解分数乘整数的意义及计算方法 2、难点：理解分数乘整数的计算方法并能解决简单的实际问题 教具： 课件 教学过程： 教学流程 学生活动 教师活动 一．创设情境 课件出示练习题进行预热，同时复习本课用到的相关知识（如：同分母分数加减法的计算方法，乘法的意义等） 然后由整数、小数乘法引出分数乘法——即本课的所讲内容 根据出示的练习题，独立完成 出示课件，适时提问，引导 1.同分母分数相加减的计算方法是什么？ 二．自主探究 出示例题，让学生尝试用自己的方式解决问题 鼓励学生交流自己的想法。（如果学生列不出乘法算式或列出之后不会解答，教师要适时引导。如果有答出来的，更要给予高度的肯定） 1.审题，列出算式 2.尝试解决。 3.交流解题过程 1.出示例题 一袋糖重千克，3袋糖重多少千克？ （让学生独立解决） （先做完的学生可将自己的解题过程板书到黑板上，然后再让他们说说自己的解题思路） 2.引导学生列出乘法算式，逐步引出分数乘整数的计算步骤。 3.初步总结分数乘整数的计算方法（用自己的话讲） 三．尝试应用 让学生用自己发现的规律尝试解决问题，最后明确地总结出分数乘整数的计算方法。 （根据图列出算式并尝试解决） 独立解决 交流做法 根据自己的理解，尝试着解决一些问题 总结出分数乘整数的计算方法（课件出示） 四．巩固提高 利用所学的计算方法，进行计算，达到灵活运用的目的。 1. 在练习本上做 2.交流做法 出示智力闯关题 五．课堂小结 总结所得 谈收获 引导学生自主总结 板书设计： 分数乘整数 用分子乘整数的积作分子，分母不变 课后小记： 求一个数的几分之几 [教学目标] 知识目标：理解整数数乘以分数的意义； 能力目标：结合具体情境，学习用分数乘法解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题，完善对分数乘法意义的理解，提高正确计算相关分数乘法式题的能力。 情感目标：通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高数学学习的信心。 [教学重、难点] 掌握求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。 [教学过程] 教学环节 学生活动 教师活动 一．复习导入 在教师引导下，完成复习题 出示复习题 1.复习时说口算过程及意义 2.引出课题 二．探索新知 学生读题，理解题意，交流获得的信息 独立解决问题，交流做法——指名板演（说依据） 1.教学例2 出示例题 让学生尝试解决 概括： （1）求一个数的几分之几，用乘法计算 （2）一个数乘分数的意义就是求几个数的几分之几是多少 2.完成例3 试做，交流做法 提出自己在解决问题中遇到的困难 让学生尝试解决 与学生一直起，解决存在的问题 3.练习 三．巩固应用 先在练习本上做，然后再板演到黑板上 指导完成课后练习 四．全课小结 引导学生小结 板书设计： 一个数的几分之几 一个数乘分数就是求这个数的几分之几是多少 整数乘分数的计算方法：用整数和分数的分子相乘的积作分子，分母不变，能约分的要先约分后再乘。 课后小记： 打折问题 教学目标： 知识与能力： 懂得商业打折扣数量关系； 正确地解答打折应用题； 过程与方法： 通过购物设计，使学生能根据需要，设计购物方案，选择商家合理消费，灵活运用知识解决问题； 情感态度价值观： 培养策略意识和运用数学知识主动思考问题的习惯，提高实践能力。 教学重点：理解折扣应用题的数量关系。 教学难点：灵活运用知识解决实际问题。关键：对折扣和成数的理解。 教学过程： 教学环节 学生活动预设 教师活动预设 一．复习引入 口算热身 能初步理解“打折”的含义 1.口算练习 2.谈话导入，明确本课内容 3.通过事例让学生初步理解打折的含义 二．探究新知 1、学生独立思考，尝试计算。 2、汇报自己的思考方法和计算结果。（求60元的0.6是多少元，用乘法计算） 3、归纳数量关系：原价×折扣＝现价 （一）创设情景： 朱老师想买一件衬衣，我来到了一家时装店，看见门口有一块牌子：本店商品一律六折出售。店里有外套280元、上衣100元、裤子60元、手套20元。 请同学们帮老师并算算一件衣服实际售价是多少钱？怎么算？ 拓展：除了求现价，你还能求出什么？（现价比原价便宜了多少元？） 三．运用与提