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中职学校教师职业倦怠 　　摘 要：本文对中职教师的职业倦怠表现作了简单表述，分析了中职教师职业倦怠的成因，并对于如何改善现状提出了建议。 　　关键词：中职教师； 职业倦怠；对策 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）10-030-01 　　职业倦怠指个体不能成功地应付各种负面压力而出现的一种身心耗竭状态，用以描述助人行业中精力衰竭的状态。教师的职业倦怠是教师难以应付职业对自己的要求而产生的疲倦困乏的身心状态，是个体厌倦和畏惧工作任务的一种心理反应。研究表明，职业倦怠已经成为广大教师普遍面对或即将面对的问题，而对于中职学校的教师来说，表现得更为严重。 　　一、中职学校教师职业倦怠的主要表现 　　职业热情、兴趣消失，消极应付工作。教师出现职业倦怠后，就会产生厌教心理，缺乏敬业精神，对于教学工作得过且过，仅仅满足于完成任务，上课经常迟到早退，不认真备课、写教案，不带教案上课，不仔细钻研业务，教学方法简单、落后，教学内容单一，害怕产生或避免参与竞争，盼望早日退休；对待学生漠不关心。这对学生的发展有显著的消极影响，还导致教师队伍的高流失率，严重影响教师队伍的稳定和国家教育事业及整个社会的发展。 　　二、中职教师职业倦怠的成因 　　1、学生素质比较差 　　中职学校学生的不良行为、问题行为比起一般普高学生来说更明显。教师长时间承受巨大的心理压力，很容易产生职业倦怠。而学生由于在以前的学习过程中没有形成良好的学习习惯，所以到了中职学校也不想学，不能掌握所教的知识，给教师带来极大的挫败感，教师会觉得自己的工作没有价值，没有成就感。 　　2、工作的低创造性 　　职业学校虽升学压力较小，但作教师的工作负荷并没有减少，每天要处理大量的学生事务、上课、常常应付学校各种不同形式的检查或活动等，这些都给中等职业学校教师的工作带来了较大的负荷和压力。这种忙碌会使人身心疲惫，因为在这样的工作中，体会不到一点创造性，只能是低层次的简单操作和不断重复。教师在这种工作中日渐疲惫，成就感较低。 　　3、来自家长和社会的偏见 　　职业学校的学生大多是农家子弟，他们的父母文化素质大多较低，他们认为孩子上了职业学校，也不会有什么出息，都觉得进职业学校无可奈何、低人一等，从而导致得过且过、不求上进、自暴自弃。所以大多数家长对自己上职校的孩子并不抱多大的希望，只要安全没问题，其他都不太关心，这种状况使老师在教育学生时得不到家长的理解和配合。 　　4、对职业教育和自身前途的担忧 　　虽然国家一再强调要重视职业教育，但事实上职业教育无论从关注程度到资金投入，在整个教育领域都是不足的。而随着生源减少，不少职业学校由于招不上学生，随时面临着合并、解散等问题。这使得职业学校教师，总觉得前途渺茫。 　　5、自身发展需要带来的压力 　　校内不公平现象的存在、进修与继续教育的机会的缺乏、职称评聘困难等问题，都给职业学校的教师带来压力。另外，职业学校教师物质待遇无论是同其他行业知识分子比较，还是同同年龄、同学历其他行业人员比较都是较低的，生活的清贫必然会大大挫伤教师的工作热情，一些不甘清贫的教师开始躁动，因而产生职业倦怠。 　　6、职校教师工作环境的封闭性也是导致教师倦怠的因素 　　作为教育对象相对特殊的职业学校，校园环境也相对封闭，职校教师的工作环境除了教室就是办公室、家庭，很少与外界接触。职校教师的工作、生活单调，这使得他们的视野受到限制，缺乏与各种人沟通的能力。有的教师因此发出了生活工作没意思的感慨。 　　7、教师本身性格与工作态度、动机方面的原因 　　教师本人的性格方面有缺陷，在工作中容易感到有压力；有的教师从事教学工作目标不明确，一旦觉得自己没有得到社会的尊重，工资待遇低，就会感到压抑与挫折，就容易产生不满、消极、悲观、失望等职业倦怠现象，丧失工作动机，对工作产生负面影响。 　　三、解决中职教师职业倦怠的对策 　　教师产生职业倦怠不仅影响教师的身心健康发展，而且影响学校的教学工作。因此，要找出克服职业倦怠的有效途径。 　　1、加强自我修养，进行自我心理调整。 　　要保持乐观，遭受挫折时不要盲目悲观，应该理性地分，找出解决问题的方法与途径；多进行体育锻炼，以此来释放压力，保持开朗愉快的心境；发展人际关系，参加学校以及社会的集体活动，建立和谐的人际关系；培养更多的兴趣，把注意转移到自己喜欢的事情上，使抑郁的心情变得“豁然开朗”。 　　2、增强教师职业威望，提高教师社会地位 　　通过国家政策，使全社会形成尊重教师、支持教师的意识倾向与心理氛围，切实做到教师职业无论在城市或农村都处于比较优越的地位。只有这样，教师才会对自己的职业产生光荣感和自豪感，并以健康而积极的情绪从事教育工作。提高教师