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中学物理教学中问题情境创设的分析 　　摘 要：物理是初中课程中非常重要的一门理科课程，也是非常贴近生活的课程之一。初中物理教学中，为了让学生理解一些重要的物理知识和对一些问题进行分析、解决，物理教师通常会在课堂上设置一些有关那些物理问题的虚拟情境，吸引学生的注意力，激发出学生的求知欲，使他们能够主动地对问题进行思考，经过仔细分析解决问题，从而学到相关的知识。教师利用物理问题的情境，使原本枯燥抽象的物理问题变得生动、易懂，变成一种学生更喜闻乐见的形式，从而使他们更主动、更方便地学习物理知识。 　　关键词：初中物理；物理问题；问题情境 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）09-263-02 　　一、前言 　　作为初中理科最重要的课程，物理教学方法需要所有的物理教师重视。物理是有它的独特之处的学习物理的过程在本质上就是发现问题，然后对该问题进行分析研究找到解决方法的过程。所以，在实际的物理教学中，就应该在课堂上创设待发现和待解决的问题的情境，然后让学生在这一情境中找到待解决问题，同时利用以前所学到的知识解决发现的问题，这样有效的调动了学生的兴趣，使课堂更加的生动活跃。利用创设的情境把原有枯燥抽象的物理问题转化成生动形象、通俗易懂的问题，激发了学生的学习兴趣与对问题的探索欲望。 　　二、实际运用型情境的创设 　　物理是初中课程中非常重要的一门理科课程，也是非常贴近生活的课程之一，有很多物理问题与实际的生活有密切的关系，因此，在实际教学中，教师可以采取教学与生活实际相结合，创设一种实际运用型的问题情境，在这种情境中很容易使学生对问题产生兴趣，促进学生主动思考，使学生对物理产生浓厚的兴趣。例如，在讲液体蒸发方面的知识的时候，通过创设一种实际应用型的情境使学生学到有关蒸发的知识，为了使学生更深入的了解蒸发，叫学生都洗一次衣服，并且将洗过的衣服晾在不同的地方和环境里，例如有阳光的地方、阴暗的地方、衣服不同的折叠方式、通风或封闭环境，在这些不同环境和条件下对蒸发的影响，通过实际操作大家就会了解到影响蒸发的不同因素。当介绍蒸发吸收热量时如果只简单地介绍，会使课堂内容变得很抽象而枯燥，但是可以举一些小的例子来介绍这些内容，例如，夏天天热的时候在地上撒一些水，会使温度降低，就不会那么热了；在打针的时候，在注射部位擦一点酒精，会使那个部位非常凉，这就是因为酒精蒸发，导致局部温度迅速降低，会感觉到很凉，通过这些现实生活中常见的小事情，让学生们联系上物理课本上的知识。 　　把物理知识与生活、学习、活动有机地结合起来，通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动，让学生真正感受到物理在生活中无处不在，从而提高他们利用物理知识解决实际问题的能力。例如：在研究杠杆平衡条件时让学生亲自用实际的秤，用两个不同的秤砣去称同一个物体的质量，结果是秤砣小的称出的质量大。生活中的小贩就是用这种方法来牟取黑心钱的。这样使学生始终处于主动的学习情景中，并能有效的指导学生的合作探究学习，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。 　　再如学习热学有关内容及大气压后，提出问题：有人想买一个腌菜的坛子，要求密闭性良好， 怎样才能快速选出一个不漏气的坛子？ 有位同学讲了他的最佳选择办法：先在坛子口的水槽中加上水，然后将一张点燃的纸丢进坛中，稍等一会儿盖上坛子盖，若槽中的水能被吸进坛子里面，说明坛子不漏气，否则坛子漏气，并谈了他的选择原理。 全班学生看了他的演示都懂得了其中的原理。 　　通过这种比较直观的方式让大家自己主动去学习物理知识，将抽象的物理定理转变成更贴近生活使学生更容易接受的知识。从而解决了初中生对问题不进行仔细思考分析的难题，通过学生的积极配合，让学生参与到课堂的互动中，从而使学生更好地思考问题解决问题。 　　1、通过实验创设情境。通过物理实验，可以将神奇的物理现象生动地呈现在课堂上，让学生自己亲身感受到物理的神奇，从而激发他们的兴趣和求知欲。通过实验，不仅可以丰富学生的知识又可以培养学生的创新思维和创新能力。例如，在学习分子间的相互作用力即分子间的相互关系的时候，由于分子是微观的事物，学生理解起来非常抽象，这就需要实验来让学生去理解相关的物理知识，调动学生的学习积极性。而一个实验的好坏决定着学生的兴趣的多少和问题情境的好坏。在一个试管中放入10ml的水，在另一个试管中放入10ml的酒精，把他们放在一起充分混合以后发现并不是预想到的20ml，而是十几毫升，这就是因为水分子之间酒精分子之间有缝隙，在相互融合之后互相填补了缝隙，使原本20ml的液体变得不足20ml。这种神奇的现象会起到立竿见影的效果，把学生的兴趣立马调动起来。又如，那两片表面光滑的铅块挤压在一起，过一段时间之后发现他们粘合在了一起，用重物挂在下面