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第19课 绿叶的梦 总 目 标 要 求 教学目标 知识目标： 1.正确认读本课“梁、剥、苇、启、搜、墓、岗、链、戒、栗、茸、痰、桑、薄”14个生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。掌握“秆、盆、荷、启、汇、拢、岗、戒、扛、垂、治”11个要求会写的生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解顿号的用法。 能力目标： 提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力；理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。 情感目标：培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关爱自然。 教学重点 抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容。 教学难点 边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 教学课时 两课时 第一课时 教学目标 1.正确认读本课“梁、剥、苇、启、搜、墓、岗、链、戒、栗、茸、痰、桑、薄”14个生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。掌握“秆、盆、荷、启、汇、拢、岗、戒、扛、垂、治”11个要求会写的生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解顿号的用法。 课前准备： 老师准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。 学生准备： 1、课前去搜集树叶，去制作树叶作品。 2、带来自己童年生活的照片。 教学过程： 一、激情导入。 1、学生展示童年生活的照片，谈自己照片的来历。 2、教师展示童年生活照片。 3、其实，生活中很多人童年时的快乐，都来源于身边的大自然。今天，我们就追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。 揭题：绿叶的梦 二、初读课文，感知文章内容。 1、初读时，学生遇到生字或不理解的词语，鼓励学生自己解决。要做到读准字音，了解生词意思。 2、用课件出示文中的生词，碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴。指名读，开火车读。 3、采用多种方式去理解词语。 如：联系上下文理解“觅食”“洋溢”等词语；通过查字典，查资料弄懂“标本”的意思；“碾盘”可以通过展示图片让学生认识；“启蒙”“清热明目”“除痰止渴”等词语则可以结合学生的实际生活去理解。 碾磨：压碎研细谷物的器具。 启蒙：传授基础知识或入门知识。 标本：专门挑选出来供学习、研究用的动物、植物或矿石样品。 觅食：寻找食物。 洋溢：充分流露、显示。 清热明目：去内火,使感觉眼睛更加明亮。 除痰止渴：清热解暑、消食化痰、生津止渴。 4、检查读文情况： 教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。 三、品析朗读，感悟语言，体会真情。 1、学生再读课文，要求一边默读、一边想：“读完课文后，你有什么感受？是从文中哪些词句感受到的？”勾画有关的重点词句，并在书旁写下批注。 2、引导学生交流读后的感受、体会。 3、教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。 品读时要让学生入情入境，去美美地阅读，细细地品味，体会绿叶给作者童年带来的欢乐和作家的情感。同时，在熟读的基础上，背诵要求记忆的段落。 4、在学生阅读的过程中，如果出现疑问，则鼓励学生大胆质疑，并自己尝试解决。 5、总结：是啊！我们的生活当中不光有漂亮的芭比娃娃、变形金刚，不光有酷鼠滑车、卡通游戏，还有很多的快乐来自于我们生存的大自然，来自于我们熟悉的生活。同学们，会创造快乐的孩子永远不会寂寞，我真心地希望你们有自己的快乐的生活，有一个美好的、难以忘怀的童年。 四、记忆字形，指导书写。 1、认读本课生字卡片，秆、盆、荷、启、汇、拢、岗、戒、扛、垂、治 组词，并说句子。 2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字的书写，如注意不要把“汇”字的左半部写成“工”；“戒”字的撇不要丢掉；“垂”字书写时要做到布局均匀、紧凑。 五、顿号的用法 文中多处用了顿号，顿号表示句子内部最小的停顿，常用在并列的词或词组之间。如果并列词语中还有并列词语，大的并列要用逗号，小的并列词语要用顿号。同样，朗读时顿号停顿也要比逗号略短些。 作业新设计： 一、读拼音写汉字，你一定能准确而规范地写出来。 ɡāo liánɡ ɡǎn qǐ ménɡ sōu jí mì shí xiànɡ liàn 二、组成词语。 膝(　 ) 蓝(　 ) 漆(　 ) 篮( 　) 提( 　)