第三章第二节即时通讯说课稿.docVIP

即时通讯工具? 说课稿 儋州市第三中学 李舜锋 各位评委，大家好！ ????? 今天我要说的课题是《即时通讯工具》，下面我将尝试根据新课程理念以“教什么”、“怎么教”、“为什么这样教”，从说教材、说教法与学法、说教学过程以及说教学设计理念四个方面来说明本课。 一、说教材 1、教材地位及作用 该课使用的教材是由海南省教育研究培训院主编，海南出版社和三环出版社共同出版的《信息技术》七年级下册第三章第二节的内容，属于信息交流与共享范畴，是信息素养中极为重要的部分。 2、教学目标 根据本课内容与结构，我确定的三维目标如下： A、 知识与技能目标 掌握QQ的申请，添加好友，加入QQ群，能够用QQ与好友聊天，传送文件等 B、 过程与方法目标 帮助学生理解即时通讯工具QQ在生活，学习，工作的重要性 培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。 C、 情感态度与价值观目标 培养学生养成团结协作的作风，使用QQ时能够加强自我保护意识，培养学生养成关注社会的良好信息素养 3、 教学重点与难点 重点： QQ的申请以及使用。 难点：1、QQ的申请，使用QQ传送文件， 2、利用即时通讯工具QQ能够为自己服务，为社会服务 二、说教法与学法 1、学情分析 在此之前，学生已经学习了《电子邮件》，加上这节的《即时通讯工具》和下一节的《网络论坛》同属于信息交流范畴，而《即时通讯工具》以同学们最喜欢的QQ为例，加上初一学生个性活泼，思维活跃，表现欲强烈，所以我采取的学法指导是：学生演示和自主探索的研究性学习方式。 2、学法指导 自主探索和研究性学习相结合的方式 这节课我将以学生为主体，以赠送学生小礼物的方式始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲望进行学习与操作，通过自主探索，研究性学习来获取知识与形成技能。 3、教学方法 任务驱动法、自学法和讲练结合法 基于以上两种情况，我将采用任务驱动法、自学法和讲练结合法等教学方法来达到预期的教学效果，力图来体现新课程理念所倡导的以学生为主体，教师为主导的课堂教学模式。 4、教学环境 硬件资源：微机室，电子教室，每台计算机配备耳麦，摄像头等 软件资源：课件:PowerPoint，一个任务文件 “保护环境”为本课的一个教学任务。采用电子教室，将文件传到每台电脑桌面。 三、说教学过程 1、创设情境、导入新课 （课前准备：根据机房结构分组，找出组长，负责该组同学的操作等） 调查：有QQ的同学举手 设计意图：QQ是学生最喜欢的一个网络工具，以QQ为例来展开教学活动，有利于提高学生积极性，以及理解即时通讯工具。另一方，也有利于掌握学生的情况，做到知己知彼。 2、学生演示，完成教学环节一 分别找出六位同学演示QQ的申请，添加联系人，加入班级群，收发文字信息，传送文件，视频连接。整个过程学生主体，教师引导，并且每一位学生会收到一张卡片 设计意图：学生主体，老师主导。本环节教学内容学生基本上都能掌握，在引导学生时要留意学生的薄弱环节，引导学生尝试不同的操作方法，通过派送小礼物的方式，充分调动学生的积极性和表现欲，巡视过程引导学生互帮互助，主动探索。已完成我们的教学目标。 ? 3、教师演讲，完成教学环节二 阅读卡片 分别请出刚才拿到老师贺卡的学生与大家分享贺卡，先让前五位学生阅读卡片上的文字： 1、不要发送敏感或保密的信息，例如银行卡号，密码 2、不要沉迷于网络聊天网络游戏等 3、不要接受陌生人发送的邮件以防病毒 4、只与好友通讯，不要轻易与网友见面 5、文明上网 老师演讲： 网络拓宽了我们的视野，即时通讯工具QQ拓展了我们的交际范围，远在天边的陌路人可以成为我们的无话不说的好朋友，然而，现实中总有那么一小部分人利用网络，利用QQ传播病毒，传播不健康的东西，聊天的时候脏话连篇，甚至利用QQ干起网络诈骗，窃取他人银行钱财的勾当，此时我们应该怎么做呢？正如刚才五位同学说的那样。 再让第六位同学，阅读卡片上的文字： 玉树别哭，海南永远同你们在一起 老师演讲： 两年前的今天，在四川省汶川县发生了8.1级的特大地震，老师是四川人，老师经历了那场山崩地裂，地动山摇的大地震，经历了与父母，兄弟，姐妹，亲戚，朋友一下子失去联系的那种恐慌与无助。两年过去了，在灾区人民自强不息，顽强拼搏，和全国人民无私援助下一座座小楼拔地而起，一个个幸福家庭得以重建，昔日痛苦的脸上重新露出了笑容，正当人们憧憬未来美好生活的时候，灾难再一次降临在青海省玉树县，就在上个月14号青海省玉树县发生了7.1级的大地震，无情的灾难导致玉树2千多人死亡，一万多人受伤，大量的人们无家可归，昔日美丽的的玉树，如今到处都是残垣断壁，满目疮痍，此刻我们只能像刚才那位同学那样轻轻的说一句：玉树别哭，海南永远同你们在一起。 ? 设计意图： 信息课的主要目的除了提高学生的信息素养，掌握更多的信息技术