江苏省无锡市滨湖中学九年级物理《12.3 物质的比热容》教学设计 .docVIP

《12.3 物质的比热容》 一、教学设计思路 1、本节通过实验探究引导学生学习物理概念，解释物理现象，并使学生在探究的过程中进一步了解和体验探究的程序。探究是科学的灵魂，而猜想与假设是探究的核心，本节在探究中，猜想出“沙子吸热升温或放热降温比水快”，是解决为什么“中午海边沙子热，海水却很凉，傍晚海边沙子变凉了，海水却很暖和”的关键。后面的设计实验，进行实验与收集证据都是为了验证这个假设。教学中不应回避猜想和假设中所出现的错误，更不能就事论事直接得出“沙子吸热升温或放热降温比水快”的结果，要让学生体验到假设与验证的过程是艰难的，在一定程度上甚至是痛苦的，失败乃成功之母，一旦成功，就能体会到成功的无比喜悦。 2、借助“生活、物理、社会”的材料深入理解比热容，并能用比热容解释身边的一些物理现象，同时会进行物体吸热或放热的简单计算。 二、教学流程图 三、课堂