熔化和凝固说课要素.pptVIP

第一，教材分析 本节是北师大版物理八年级上册第一章第二节内容，安排在“物态变化 温度”之后来学习，这样让学生认识到温度在物态变化中起到关键的作用，熔化和凝固是生活中常见的物态变化现象，但不同的物质又有着很大的不同，这是出乎学生意料的，掌握好本节内容是突破本章难点所在，也是有效学习其它物态变化的基础。在内容上起到承上启下的作用。 物质熔化实验采用的科学探究方法对学习其他知识有广泛的迁移作用，对理解科学探究和提高探究能力有重要的作用。 第二 ，教学目标 第三，教学重难点 1，教材从固体熔化实验出发，通过学生实验、操作、分析及归纳晶体熔化和凝固的规律。我确定学习的重点是晶体熔化和凝固的规律，晶体的熔点和凝固点 2，由于学生缺乏对晶体熔化时温度不变的感性认识；图像法在教学过程中第一次的应用，与学生认知发展水平有一定差距。因此我确定教学难点 晶体熔化时虽然吸热，但温度保持不变；描绘晶体熔化图像；根据图像描述晶体和非晶体的特点。 ? 第四，教法与学法 根据本节教材的特点，通过小学自然的的学习，学生已知道寒冬腊月滴水成冰，春暖花开冰雪消融等现象，学生对物质在固、液两态发生的转化跟温度的变化有关有模糊的认识；但不清楚晶体和非晶体在熔化和凝固时的特点。及学生对熔化和凝固现象较为熟悉，但理论知识却又较为缺乏的事实，本节课的教学方法（在熔化特点教学时）以先猜想，再实验，最后总结的实验指导法为主，将课本演示实验改为学生分组实验，加强学习过程中的探索性，辅以讲授法、讨论法相结合。运用实验、多媒体等手段，把传授知识、培养能力和兴趣有机结合，目的在于全方位培养学生。 学生学习时，根据学生的好奇心，抽象思维较不成熟的特点，采用实验探究法和类比法， 第四，教法与学法 教学准备： 教师：多媒体课件、熔化过程记录表、方格坐标纸。相应实验器材 海波、蜡和水; 铁架台、烧杯、试管、温度计、酒精灯、玻璃棒和钟表。 学生：全班同学按5-6人一组分好组，准备好课本和学具，课前预习相关内容 第五，教学程序设计 创设情境引入新课 ↓ 提出问题激发欲望 ↓ 小组合作进行探究 ↓ 演示实验加以验证 ↓ 相互交流获得新知 ↓ 练习巩固加深理解 第五，教学程序设计 （一）创设情境设疑，启发探究欲望  请学生回答夏天冰棍从冰箱里拿出后不一会儿会变成水，为什么会出现这种现象？学生经过思考回答，然后展示不同物质熔化的图片让学生进一步确认，并让学生回答类似的现象还有哪些？从而引出新课。设计本环节旨在让学生从日常的自然现象中领悟关于物质熔化和凝固的科学知识，激发学生的学习兴趣，展示了知识从生活走向物理，从物理走向社会的特色。 第五，教学程序设计 （二）、展开探究活动，深入研究实践 第一个环节：设疑提出问题 ?物质由固态变成液态过程中温度是否发生变化?不同物质变化规律是否相同?吸热还是放热 ？ 第二个环节：自由猜想  为培养学生发散思维和主动参与的课堂教学意识，教师让学生结合问题和生活经经验自由猜想。 第五，教学程序设计 第三个环节：教师指导设计实验 考虑学生的实际能力和实验器材的限制，教师引导学生归纳出实验的思路，设计出实验方案。 第四个环节：小组合作进行实验 1.分工协作，职责分明 为保证学生顺利完成实验，教师在教学过程中应做好组织工作，帮助学生分好小组，6人一组，（报时、搅拌、读数、观察状态、记录、描点各一人），根据学生选择海波，蜡做为药品的不同分组 第五，教学程序设计 2.仔细观察，认真实验  实验时要培养学生认真操作、仔细观察的科学态度。特别强调仔细观察温度计示数变化，不同温度下的状态、熔化时的状态及温度，及时记录实验中的数据（每1分钟记录一次）。注意：当海波和石蜡开始熔化时，要及时搅拌； 第五，教学程序设计 第五个环节：分析数据，得出结论  根据实验数据，学生在方格坐标纸上描点、把所描的点用平滑的曲线连接起来、完成图像。指明坐标轴上横坐标表示时间纵坐标表示温度。完成海波、石蜡熔化时温度随时间变化的图像。然后引导学生根据图像进行分析，在教师的提示和指导下，6人一个小组分析出海波和石蜡的熔化特点，并加以对比，找出不同点。 第五，教学程序设计 （三）、总结 为发挥学生学习的主动性，小结由学生自己来做： 整理自己学到的知识、在理解的基础上记忆巩固。明确本节课中采用了哪些科学研究方法，探究了哪几个问题？  作业设计 １. 做课本第18页1、2，3小题。 ２.课外实验：探究蜡烛凝固和冰的凝固特点  板书设计