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关于学习的讨论（一） 在幼儿学习的问题上，家长们往往各执一词： “孩子在幼儿园学不学东西无所谓，快乐就行。” “孩子都快4岁了，怎么还不学习写字、还不知道3+7等于几？xxx在xx幼儿园才5岁就会做100以内加减法！” “孩子在哪个幼儿园都一样，反正也不要求什么成绩，上小学可就要慎重了。” 家长这些观点其实都有一些道理，但如果真正从孩子身心发展的规律、从孩子的成长、智力的开发这些角度仔细一推敲又都站不住脚。 孩子每时每刻都在成长，我们都希望给孩子一个成长的良好环境，让小苗长得健康茁壮。有计划有秩序的学习是孩子成长的一个很重要的方式，到了适当的年龄孩子必须由专业的老师带领进行学习活动，在学习中孩子注意力保持的时间会越来越长，注意力的质量也会慢慢提高，这将会为日后的学习奠定很好的基础，我们知道好多孩子上学后学习不如意不是因为智力差，而是不能专心听讲，自我约束能力差。用进废退的道理大家都知道，尤其在幼儿园阶段孩子的大脑还不成熟，需要在认知、在运动、在动手、在唱跳中不断完善孩子的大脑功能，让孩子越来越聪明。学习一点点积累起来孩子确实也会学会很多。孩子的学习能力是很强的。 这里有一个学习结果的问题，我们的正确的心态应该是“只问耕耘、不问收获”，幼儿学习重要的是过程，不要强施与孩子太大的压力，如果我们大人经常用功利的心去衡量孩子的学习，例如“别人的孩子学会了一盆，我家的孩子才学会了一杯，我家的孩子不努力我要批评批评他。”其实在学前班之前完全没有这个必要。把学习当成一种乐趣，才能建立孩子良好的学习情感，如果当成一种压力，会一点点让孩子对学习产生畏怵与反感。孩子敏感期来临的年龄不一样、个性不一样不能要求他在学习一个知识点时都一点即透，有的孩子可能很长时间都显得不开窍这很正常，如果孩子在其他方面没有什么异样的表现请不要随便怀疑他的智力。如果您坚持让孩子在葆贝心良好的学习氛围中到学前班毕业，那么孩子与上小学的链接没有任何问题而且保证他的学习习惯、计算、拼音、书写的基本功都是很让您放心的，给孩子的小学之旅有一个高台阶。所以，亲爱的家长朋友，不要在孩子才2、3、4周岁的时候就强行把学习成绩列入章程，给孩子上纲上线或者做不必要的攀比。 学习的功利性蔓延到幼儿园的管理者心里，那么孩子就会在他本来应该唱歌、跳舞、绘画、做手工、做游戏、学表演、学礼仪的时候一遍一遍重复着1+1，a o e,用他还软弱无力的小手写着复杂的汉字。是啊！熟能生巧，每天这样机械的练习总会有所谓的成绩的。但孩子会失去多少呢？到了合适的年龄给孩子安排合适的课程和学习任务是我们作为教师和家长的共同的责任！ 在幼小的孩子眼睛里，他看到的一花一草、每一个动作、，听到的歌声笑声、每一句话都是学习，家长的素质、教师的素质、他周围小朋友的素质都会影响到孩子的成长。做父母、为人师者宽容仁爱、冷静从容、做事有条理、生活有秩序、爱学习、重礼仪，那么我们的孩子在潜移默化中就会学会很多有益的东西。选择幼儿园重要、选择交往人群重要、自己的一言一行也很重要！树自小不直终究难成栋梁，河自发源淤堵最终不会流长。ɑ 关于学习的讨论二 在幼儿园托班、小班，幼儿学习的安排、指导一定要科学，所谓科学就是遵循幼儿身心发展的规律，使得身体和大脑潜能最大化的发掘。孩子会背多少首诗词、会认多少汉字、单词等不是评价学习质量的绝对标准。背诵诗词、儿歌，认识数字、颜色、名词概念只是一部分的识记性学习内容。除此之外，请家长们再接受一个概念那就是“感觉统和训练”婴幼儿时期是大脑迅猛发展的时期，儿童大脑中类似软件的神经网络在模仿父母的过程中发育起来，如给大脑以语言和感觉信息的合理刺激，大脑即会做出反应，约140亿个神经细胞像花蕾萌发一样生出神经触突，并借助神经突触与其他神经细胞互相连接,形成神经网络。因此,虽然幼儿在出生时大脑神经细胞已经具备,然而若不通过视、听、触、嗅、味等“五感”,不依靠外部信息刺激,神经细胞难以生长,大脑的神经网络也难以建立。所以,提倡感觉统合训练就是让幼儿受到充分的感觉信息刺激,使大脑充分生长发育起来。专业的感觉统和机构在大城市中也鲜见，我们幼儿园的教学生活中渗透了一些感觉统和的内容，其实最主要的还是家长自己，在家里可以创造条件让幼儿多看、多听、多嗅、多模、多动手，无论是精细的动作如串珠、手工，还是跑、跳、走、爬、钻、翻、滚、上下、投掷、接递、平衡走等大运动，还是讲故事、交谈等语言方面的训练亦或是给孩子做做按摩、洗洗澡、玩玩沙土这些触觉方面的游戏，总之拿出时间来多陪孩子手脚动一动，有意识的让孩子进行一些多感觉的游戏对孩子大脑的发展是非常重要的，没有必要每天捧着课本、追着孩子念几个数字读几行课文。“磨刀不误砍柴工”孩子的大脑发育的好，以