圆明园设计.docVIP

圆明园的毁灭教学设计 教学目标 1、知识目标：理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，领悟文章表达的特点。 2、能力目标：有感情地朗读课文。以悟促读，提高朗读能力；以读促悟，加深理解。 3、情感目标：激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。 4、德育目标：教学中渗透爱国主义教育，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重点 让学生了解这一屈辱的的历史，激发爱国之情。 教学难点 引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。 教学方法 创设情境法 谈话法 讨论法 教学准备 学生:查找资料 老师:自制多媒体课件 教学过程 一、谈话导入： 课件出示:“在地球上某个角落，曾经有一个人类奇迹。它的名字叫 。 ---雨果” 它的名字叫 。（板书：圆明园）说“曾经”是因为 。（板书：毁灭，注意笔顺。） 为什么大作家雨果认为圆明园是“人类奇迹”？圆明园到底又是被谁毁灭的？就让我们一起走进圆明园寻找答案吧！ 二、讲授新课 （一）“人类奇迹” 1、请同学们速读课文，找出课文中对圆明园价值高度概括的三句话，并找出一个过渡句，因为它清楚地告诉了我们作者是从两方面来介绍圆明园的。 2、学生汇报 课件出示： (１)是一座举世闻名的皇家园林。 (２)它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 (３)我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 （找出过渡句后板书小结：建筑宏伟、珍贵文物） 3、课文中哪些地方写了圆明园的建筑宏伟？(2、3自然段） （1）指读第2自然段 ①感知圆明园规模宏大。（出示圆明园整体示意图，用熟知的建筑或场地类比一下；学生交流搜集的资料。） ②圆明园的布局（“众星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?（课件演示） （2）齐读第三自然段 ①找一找作者介绍的不同风格的景观有哪些？（生汇报，师板书。） ②仅仅只有这么多吗？(使学生明确：圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些。) ③圆明园的景点依据什么建造的？ 仿照各地名胜建造的（课件展示平湖秋月，雷锋夕照，安澜园，狮子林） 根据古代诗人的诗情画意建造的(蓬莱瑶台、武陵春色) 西洋景观 在这风格各不相同的建筑之中漫步，你会有什么感受？作者也写出了自己的感受，我们一起来看看。 课件出示（朗读）：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。” ④配乐指读,感受、想象。 欣赏了圆明建筑，让我们再去看看这宏伟的建筑里的珍贵文物吧！ 4、圆明文物（第5自然段） ①出示文物图片。（学生判断其价值，再强调其在圆明园珍宝中的微不足道。） ②齐读课文，了解圆明园文物究竟有多少？。 ③为什么把圆明园称为世界上最大的博物馆、艺术馆？（学生汇报，师引导小结：收藏时间久；种类多。板书：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。） ④我们再看看雨果的描述： 课件出示（师配乐朗读）： “请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰黄金，施以脂粉。……请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙、是宫殿，那就是这座名园。” ----(法)维克多·雨果 ⑤引导体会自豪感 然而一切的转变都缘于１８６０年１０月６日那场圆明浩劫！（课件出示“圆明浩劫”） ?（二）圆明浩劫 课件出示（配乐：二泉映月）：1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。 1、侵略者采用野蛮手段毁灭了圆明园，有哪四可恨?（生汇报） 2、播放录像后：火烧圆明园片段 3、课件出示 法国枫丹白露宫中国馆是法国皇帝拿破仑三世的王后欧也妮建立的。兴建的原因很简单，就是为了存放抢自圆明园的文物，共收藏了中国文物3万多件 。 美国很多博物馆也是有圆明园文物。梁启超于1893年5月前往美国纽约博物馆参观，惊讶地发现这里收藏“中国宫内器物最多”。他认为其中一半是圆明园的珍品。 4、这场圆明浩劫毁灭了什么？（擦掉板书） 你心里是什么感受？ 5、这一切的一切都可以凝结为两个字：文化！所以作者说—— 课件出示：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”（反复读出自己的感受。） 6、揭示写法 请同学们想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么只用了一个段