苏教版五数下公倍数与公因数第周数学教案三周数学教案.docVIP

苏教 版 第 10 册 年级： 五 学科： 数学 教学内容 公倍数与最小公倍数 使用日期 3、3 课型 新授 主备人 执教者 第 1 课时 / 总 12 课时 教学目标 1．学生通过具体的操作和交流活动，认识公倍数和最小公倍数，会用列举的方法求10以内两个数的最小公倍数。 2．学生经历探索和发现数学知识的过程，积累数学活动的经验，进一步培养自主探索和合作交流的能力。 3．学生在参与学习活动的过程中， 体验学习和探索活动的乐趣，增强对数学学习的信心。 教学重点 认识公倍数和最小公倍数，会求10以内两个数的最小公倍数。 教学难点 会用不同的方法求两个数的最小公倍数。 教学具准备 实物投影 多媒体 课前预习 教科书第22～23页。 教学活动过程设计 师、生活动预设 学习要点 改进建议 探究过程: 1.按照从小到大的顺序找出40以内2和3的倍数。 （1）2的倍数有： （2）3的倍数有： （3）（ ）、（ ）、（ ）……既是2的倍数，也是3的倍数，它们就是2和3的公倍数。在2和3的公倍数中，（ ）最小，（ ）就是2和3的最小公倍数。 2.用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片铺边长6厘米和边长8厘米的正方形，估一估，可以正好铺满边长（ ）厘米的正方形，你是怎样想的？ 探究练习：6和9的公倍数有哪些？试着写下来。 探究指导：阅读教科书第22～23页。想想，怎样找两个数的最小公倍数？ 探究质疑：通过自主学习，你认为应学会什么？有什么疑问？ 教学过程： 一、自主学习 学生利用课前时间，在《自主探究方案》的引领下自主学习。 二、明确目标 同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？ 三、交流提升 1．交流例1。 ⑴ 课件出示例1的题目，小组交流：用长3厘米、宽2厘米的小长方形正好铺满哪个正方形？你是怎么想的？验证给小组里的同学看。 ⑵ 展示交流：为什么能铺满边长是6厘米的正方形，不能铺满边长是8厘米的正方形？（因为6既是2的倍数又是3的倍数，是2和3的公倍数；而8是2的倍数，但不是3的倍数，也就是8不是2和3的公倍数。） ⑶ 全班交流：用长是3厘米、宽2厘米的小长方形还能铺满边长是多少厘米的正方形？你是怎么想的？（只要边长既是2的倍数又是3的倍数，这个长方形纸片就能正好铺满它。） 归纳总结：什么叫公倍数？2和3的公倍数有哪些？能写完吗？（两个数公有的倍数叫两个数的公倍数，一个数倍数的个数是无限的，两个数公倍数的个数也是无限的。） 2．交流例2。 ⑴ 课件出示例2题目：6和9的公倍数有哪些？其中最小的公倍数是几？ ⑵ 小组交流：你是怎么找6和9的公倍数和最小公倍数的？ ⑶ 全班交流： ① 展示学生中找公倍数和最小公倍数的不同方法。 ② 出示教材中的集合图，说一说每一部分所表示的含义。 ③ 怎样找两个数的公倍数和最小公倍数？ 四、巩固拓展 1.完成“练一练”。 ⑴ 学生独立在书上完成。 ⑵ 全班交流展示，你是怎么找2和5的公倍数的？怎么找到2和5的最小公倍数的？ 2．完成练习四第1题。 ⑴ 学生独立在书上填写。 ⑵ 小组交流：右边的集合圈中有三部分，先填的是哪一部分？为什么？ ⑶ 全班展示、交流。 3．完成练习四第2题。 ⑴ 学生将书上的表格填写完整。 ⑵ 小组讨论：⑶ 学生独立填写后全班展示交流。 可以先用不同的符号分别标出4和5、4和6、5和6的公倍数，再完成对应的填空。 4．完成练习四第3题。 ⑴ 学生独立完成。 ⑵ 全班展示交流不同的方法，比较哪种方法最简洁。 5．完成练习四的第4题。 ⑴ 课件出示第4题，全班交流：哪些方格两种棋子都会走到？这些方格中的数有什么共同特点？ ⑵ 学生独立在方格上涂一涂。 ⑶ 展示交流，红棋走到的方格里的数都是3的倍数，黄棋走到的方格里的数都是4的倍数，红棋和黄棋都走到的方格里的数是3和4的公倍数。 五、总结延伸 本节课，你有什么收获？还有什么疑问？ 讲解公倍数的概念让学生明白公倍数。 观察表格，从哪些行可以找到4和5的公倍数和最小公倍数？4和6、5和6的公倍数和最小公倍数呢？ 作 业 设 计 补充习题 板 书 设 计 公倍数和最小公倍数 教 学 反 思 苏教 版 第 10 册 年级： 五 学科： 数学 教学内容 公倍数与最小公倍数练习 使用日期 3、4 课型 复习