新版课件-心理健康教育第二讲[精编].pptVIP

第二讲 心理健康教育的理论基础  华南师范大学心理学院 黄喜珊 引论 心理健康教育的方法与技术源于心理学理论流派。这些理论既集中反映了该流派的实践经验，也是心理健康教育方法和技术进一步发展的基础。 影响最大的四种理论：精神分析理论、行为主义理论、人本主义理论、认知行为理论。各流派学者根据自己的理论假设，在实践中摸索出一系列解释心理问题、矫正心理异常、促进心理健康的技术。 专题一：精神分析理论 由奥地利精神病医生弗洛伊德于19世纪未创立，在心理治疗理论中历史最悠久、影响最深远。 不但有较完整的理论体系，且有一整套治疗心理疾病的方法。 其理论中与心理咨询和治疗有关的思想主要有：意识三层次和压抑理论、人格构成学说、性心理发展阶段、焦虑与防御机制和精神分析治疗技术。 意识三层次和人格构成理论 自我防御机制 定义：是个体应付各种紧张刺激，防止或减轻焦虑，维护心理安宁的潜意识心理反应 压抑：最基本。把意识不能接受的观念、情感或冲动抑制到无意识中去。两种情况：对本我中先天本能冲动和原始欲望的压制；对个人后天生活中的痛苦经验和不良欲望的压抑。《心理医生》 否认：拒绝接受或面对不愉快的现实以保护自我。 “这不是真的”,“这不可能发生在我的身上”。鸵鸟。 合理化（又称文饰作用）：个体对自己的不良行为或痛苦经历编造出一个似乎合理的解释。两种表现：酸葡萄心理，“为什么要读大学，