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幼儿教育中教师的语言技巧初探 摘要 作为一名幼儿园教师，我们要了解幼儿心理，根据幼儿年龄特点因时、因事、因人使用恰当的语言，以取得最好的教育效果。教师要充分发挥自己特有的语言艺术，使语言准确、规范，且富有美感，充满有启发性和激励性，使幼儿对幼儿园、对老师、对学习产生浓厚的兴趣，激发自我成长的动机。 关键词 教师 语言 重要性 作用 语言是一门艺术，它是人们交流思想的工具。在幼儿园这个相对特殊的环境里，幼儿园教师的语言又具有一定的特殊性，它对幼儿的成长和发展起着非常重要的作用。教师要充分发挥自己特有的语言艺术，使语言准确、规范，且富有美感，充满有启发性和激励性，使幼儿对幼儿园、对老师、对学习产生浓厚的兴趣，激发自我成长的动机。 一、幼儿教育中语言技巧运用的重要性 幼儿在成长初期，自己的动作和行为有时不为自己所控制，因此，要想很好地引导和教育好这一阶段的幼儿，需要教师的语言具有一定的技巧，促进幼儿的健康成长。 1.教师巧用问候语稳定幼儿情绪，更快地融入孩子的世界 要想对孩子们进行引导和教育，老师需要走进孩子们的世界，掌握一定的交流和沟通技巧，得到他们的认可，才能施展教育，循循善诱。刚入园的宝宝，情绪波动大，容易大哭打闹，老师有意识的加强自己语言表达，逐渐影响幼儿的情绪，从而使幼儿顺利入园，效果很好。 比如、清晨小班教师由原来的简单问候，转换为“你今天穿的衣服真漂亮”、“宝宝你的小手真香呀”、“宝宝，老师好想你呀”等等这类的话会让宝宝渐渐消除对陌生环境的恐惧感。　 2.恰当的教师语言激发幼儿兴趣 教师在开展教育活动时，合理利用语言可以激发幼儿积极思考的兴趣。例如：在组织活动时将幼儿熟悉的物品全部放到一个筐子里，用一块布蒙好。然后，教师将手伸人筐中，摸到一物后，故作神秘地说：“哎呀，我摸到了一样东西，它圆溜溜的、小小的，很光滑，摸上去凉凉的。你们猜猜，这是什么？”用猜谜语创设了一个活跃的活动情境。教师不仅要注重语言的运用，还要利用女性特有的魅力让宝宝喜欢你，比如：宝宝表现好了，老师可以抱抱他，或者蹲下来和宝宝眯眯笑，碰碰头等，教师经常恰当的赞扬、鼓励、肯定、安慰的语言，会使幼儿感受到被尊重、关爱，被理解和接纳产生被重视感和安全感。如果在获得语言支持的同时还得到了教师的微笑、点头、注视以及抚摸、拍头等亲密的身体接触，幼儿更会感到极大的温暖、关爱和信任。 二、幼儿教师应该精心设计自己的教学用语 1.教师要用普通话与幼儿交流，语言要准确、规范、简洁 在幼儿园，教师无疑是幼儿模仿的对象、学习的榜样。所以教师在幼儿园必须注意自己的语言表达。教师要从幼儿入园的那天起就坚持与幼儿说普通话，扮演引导者的角色，认真、耐心地引导幼儿说准确、说规范的普通话，并要求家长在家也用普通话与孩子交流，提高幼儿的普通话水平。另外，教师的语言还必须简洁，让幼儿容易理解。 2.幼儿教师的语言应该“儿童化”，能够“以声传情” 生动有趣的语言比较贴近幼儿心理，容易被幼儿所接受，作为幼儿教师，应该在提高语言基本技能的同时，注重语言教学的趣味性和示范性。因此，日常教学中，教师要利用生动形象的语言激发孩子的兴趣，充分调动起他们参与学习的积极性和主动性，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中健康发展。在给幼儿讲故事时，应采取夸张、生动的表演形式，比如，用甜美的声音扮演小红帽；用恶狠狠的声音扮演大灰狼；用阴沉怪异的声音扮演老巫婆等，这样能将活生生的人物形象展现在孩子们面前，让他们快乐地遨游在丰富多彩的童话世界里，激发幼儿兴趣，开发幼儿智力。 3.合理运用好体态语言 当幼儿在紧张焦虑的情绪中学习时，效率要比在轻松的氛围里低得多，教师适当的体态语有时会引导孩子放松自己，比如轻声的话语、温柔的动作、和蔼可亲的表情、像妈妈一样的爱抚，让幼儿找到安全感甚至是依赖感。这样，孩子们的学习就不会再饱受焦虑情绪的影响，从而提高了学习效率，取得了良好的学习效果。 三、教师语言对幼儿语言发展的影响在幼儿园，教师的语言无疑是幼儿模仿的对象、学习的范型，幼儿对老师的一词一句、一腔一调甚至某种口头禅都非常敏感。无论是在日常生活与幼儿的交往中，还是在正式的教育教学活动中，教师使用的语言客观上起到了示范的作用。因此，教师语言使用得当，能够帮助幼儿形成良好的语言习惯，学会正确运用词汇、语调、语法表达自己的想法和内心感受。幼儿人园以后，环境发生了很大的变化，活动的场景、交际的对象都与在家不同。在幼儿园的一日生活中，除了午睡两个小时之外，幼儿无时无刻不在与他人进行着互动，其中尤以与老师之间的言语和非言语的交流最为频繁。教师的语言因此成为幼儿接触最多的语言输入。幼儿从老师的语言中学习和理解了幼儿园的活动规则，从有意识地听到听懂老师的指令性的话，再到学会按照老师的指令参与活动、适应幼儿园的生活；从只会用简短的语言回答老