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劝学 教学目标: (一)知识目标: 1．了解《荀子》及相关知识。 2．掌握并积累重要的文言文实词和虚词。 3．掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。 (二)能力目标:学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 (三)德育目标:明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。 教学重点:理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。 教学时数:2课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课 “青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”是同学们早已熟悉的两个成语，这两个成语的含义是什么呢？和学习有什么关系呢？我们一起来学习《荀子·劝学》一文，领略一下荀子是如何“劝学”的。 1．介绍《荀子》:学生看课本注①，教师补充。 荀子（约前313～前238），名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。 2．题解:《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。 二、课文诵读 1．教师范读课文 学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。 2．学生自由朗读课文 3．检查学生字音掌握情况 给下列加点字注音，并注明通假字 4．指名2～3名学生朗读课文（分节读） 教师作朗读提示： 为了突出强调，有时需重读，有时还需读后稍作停顿。例，第一段：“学不可以已”，应重读“学”“不”“已”，并且“学”后稍作停顿，即：“学/不可以已”，以下要根据文意自己确定重读，停顿情况。第四段，应注意一组一组的对比句，要把两种截然不同的方法和态度读出来——严格按标点符号的停顿来读。 5．分组齐读课文（通过读、听，强化记忆） 梳理课文：由于高一新生文言文基础较薄弱，可以在疏通完课文的基础上再进行深入的问题探讨。 ?这篇文言文较浅显，边读边结合注释看能否读懂文章内容，遇到不能理解的字、词、句先圈出来，过会儿提出来集体解答。zhòng róu 虽有槁暴 yòu pù 知明而行无过矣zhì 吾尝跂而望矣qì 吾尝跂而望矣qì 君子生非异也xìng 騏骥一跃，不能十步qí jì 驽马十驾，功在不舍Nú 锲而不舍，金石可镂qiè lòu 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者xiè áo shàn 三．重要文言知识点： （一）第一段文言知识点： 1．重要字词 取之于蓝：提取/蓝草 木直中绳：合乎 其曲中规：合乎 君子博学而日参省乎己: 省察，反省 对于, 知明而行无过：明达 取之于蓝，而青于蓝：从/但是/比 君子博学而日参省乎己:对于, 2，通假字 輮以为轮 “輮”通“煣”，使……弯曲 虽有槁暴 “有”通“又”，暴通曝，晒 则知明而行无过矣 “知”通“智”（zhì），智慧。 3，词类活用 君子博学而日参省乎己 日：表时间的名词，放在动词“参省”前，作状语，当“每日”讲。 其曲中规 曲:形作名,曲度、弧度 木直中绳，輮以为轮 輮:动词的使动 使…弯曲 4，古今异义（古/今） 1、劝学: 勉励/规劝、劝戒 2、輮以为轮: 把…做成/认为 3、金就砺则利: 金属做成的刀剑/金子 4、君子博学而日参省乎己：检查/参加、加入 5，特殊句式 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 判断句式 青，取之于蓝 介词结构后置 七，课堂练习：指名学生上台翻译句子 ，然后由学生评议， 教师再点拨翻译要领. 1，木直中绳，輮以为轮，其曲中规。 木材直得合乎拉直的墨绳，如果给他加热使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规。 2，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 君子广泛地学习而且每天检查、省察自己，就智慧明达、行动不会犯错误了。 （二）第二段文言知识点： （1）重要字词 须臾之所学：片刻 博见：广 闻者彰：清楚 假舆马者：借助，凭借 致千里：到达 绝江河：横渡 （2）词类活用 1、非利足也 形容词使动用法，使足利，使……走得快 2、非能水也：名词做动词，游泳 3、登高而招