桑代克的试误联结说课件.ppt

桑代克的试误联接说 作者简介： 桑代克是美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等。1912年当选为美国心理学会主席，1917年当选为国家科学院院士。 主要内容： 一.关于试误—联结说 二.关于学习规律的特点 三.对教育的影响 桑代克将饥饿的猫禁闭于迷笼之内，饿猫可以用抓绳或按钮等三种不同的动作逃出笼外获得食物。 饥饿的猫第一次被关进迷笼时，开始盲目地乱撞乱叫，东抓西咬，经过一段时间后它可能做对了打开笼门的动作，逃出笼外。桑代克重新将猫再关入笼内， 并记录每次从实验开始到猫做出打开笼门的正确动作所用的时间。 迷笼实验： 上图是桑代克实验中两只猫的学习曲线。该曲线表明猫逃脱迷笼潜伏期与实验次数的关系。经过上述多次重复实验，桑代克得出猫的学习曲线。 桑代克认为猫是在进行“尝试错误”的学习，经过多次的尝试错误，饿猫学会了打开笼门的动作。因此，有人将桑代克的这种观点称为学习的“尝试错误说”，或简称为“试误说”。 联结理论—一切学习都是通过条件作用，在刺激（S）和反应（R）之间建立直接联结的过程。 · 学习的实质在于形成一定的联结 · 一定的联结需要通过试误而建立 · 动物的学习是盲目的，而人的学习是有意识的 试误---联结说： 准备律：指情景（困于迷笼）与反应（打开门）之间的联结（学会开门）是否能够建立，取决于个体身心的准备状态。 如：在实际教学中，教师不能进行突袭（应该学习新知识，却进行考试） 练习律：对已形成的联结，经常练习会增强联结，不用则会使联结减弱。 练习律的实质就是强化。反应在情境中用得越多，它与这个情境发生的联结越牢固。反之，长期不用这个反应，这种联结就趋于减弱。 后来，桑代克修改了这条定律，指出单纯的重复练习，不如对这个反应的结果给以奖赏取得的效果更大些。 效果律：指情景与反应的联结是否能建立，以反应之后是否能获得满足的效果而定。喜悦的结果加强联结，而厌烦的结果则减弱联结。 桑代克认为，在尝试-错误学习中，行为的后果是影响 学习最关键的因素， 如果行为得到了强化， 证明尝试是正确的， 行为就保留下来， 否者就会作为错误尝试而被放弃。 效果律 桑代克认为， 一个已形成的可变联结， 若加以应用， 这种联结的力量便会增强 使用率 一个已形成的可变联结，若不予以使用，这种联结的力量便会减弱 练习律 是指反应重复的次数越多，刺激-反应之间的联 练习律 结便越牢固。 一般说来，只有当学习者发现重复练习能获得满意的效果时，练习才会有助于学 习，没有强化的练习是没有意义的。