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一日生活中幼儿行为的观察与分析 过去，我们习惯于将弹、唱、舞、讲、美作为幼儿园教师必备的技能，这样的说法并没有错，但是并不全面。事实上，对已一位称职的幼儿教师来说，他的第一个技能，也是最重要的技能是读懂幼儿，能够从幼儿的行为和行为变化中分析出他们的情感和需要。 为什么要观察与分析幼儿的行为 为了读懂孩子——因为孩子拥有一百种语言。 孩子的一百种语言——马拉古奇 孩子 是由一百组成的 孩子 有一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式及说话方式； 还有一百种聆听的方式，惊讶和爱慕的方式； 一百种欢乐，去歌唱去理解。 一百个世界，去探索去发现。 一百个世界，去发明。 一百个世界，去梦想。 孩子 有一百种语言，（一百一百再一百）但被偷去九十九种。 学校与文明，使他的身心分离。他们告诉孩子： 不需用手思考，不需用头脑行事，只需听不必说，不必带着快乐来理解。 爱和惊喜，只属于复活节和圣诞节。 他们催促孩子 去发现已存在的世界， 在孩子一百个世界中，他们偷去了九十九个， 他们告诉孩子：游戏与工作、现实与想象、天空与大地、理智与梦想， 这些事 都是水火不容的。 总之，他们告诉孩子：没有一百存在， 然而，孩子则说：不，其实真的有一百！ 意大利著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。 为了尊重孩子——因为孩子天生就能当老师。 向孩子学习，就是对儿童智慧的推崇。很多的大家、名家都曾提出要“拜儿童为师”、“向儿童学习”。 泰戈尔所言：“上帝等待着人在智慧中重新获得童年。”我们可以用智慧探索儿童精神世界的奥秘，在寻找童心的过程中获得生活的智慧。 蒙特梭利的“成人应当向儿童学习” 德国教育家福禄贝尔：“孩子就是我的老师，他们纯洁天真、无所做作……我就像一个诚惶诚恐的学生一样向他们学习。” 贾平凹在《我的老师》中写道：“我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。……谁规定老师只能是以小认大？孙涵泊！孙老师，他该做我的老师的。孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不斟字酌句、拐弯抹角，直奔事物根本，他该做我的老师。……他说了也就完了，不虚伪不究竟，不自欺欺人，平平常常，坦坦荡荡，他该做我的老师。 孩子带成人重新回到那个非功利的世界，是孩子带成人去游戏，去感受人生的种种真趣、真谛，是孩子更新了成人对世界的感受。 从某意义上说，孩子天生就能当老师。 如果有人问你：什么是勇气？你会怎么回答呢？也许你要想一会儿，然后小心翼翼、字斟句酌地解释。但一位老师组织的活动《勇气》中，孩子们的想法却让人大开眼界。同样，一开始老师也向孩子们抛出了这个问题。让人既担心又好奇——这么小的孩子，会理解什么是勇气吗？他们会怎么解释这个“勇气”呢？ ? “勇气就是有胆量去做一件很困难的事情。” ? “勇气就是一种力量。” ? “勇气就是不能放弃。”…… ? 每一个回答都精彩而“到点”！ ? 随后，执教老师一边播放PPT画面一边娓娓道来“什么是勇气？” ? “……勇气是你有两块糖，却能留下一块到第二天；勇气，是和别人吵架后你先去讲和；勇气，是你知道个大秘密却答应对谁也不说；……” ? 老师的讲述给孩子们打开了关于“什么是勇气”的闸门—— ? “勇气就是无悔，下棋的时候就是走错了也不能后悔。” ? “勇气就是不上当。”（勇气就是经得起诱惑） ? “勇气就是坚持每天跑步。” ? “勇气就是和比自己强的人比赛。” ? “勇气就是别人欺负了你你也不哭。” ? “勇气就是危险的时候也不放弃，就像消防员叔叔一样。” ? “勇气就是掉了一颗牙会说‘没关系’。”…… 孩子用他们所经历的事、在生活中积累的经验解释着什么是“勇气”，让人惊讶、佩服，甚至是深深的震撼和感动！ 在孩子面前，成人一直以知识的拥有者自居，以为孩子什么也不懂，什么也不知道。但事实是孩子有时什么都知道，他们对世界的理解有时竟然比我们成人还深刻透彻！ 为了引导孩子——只有发现孩子才能因材施教。 教师只有进行细致而全面的观察，才能从中了解幼儿的发展状态和学习特点，发现幼儿的潜力和需要，这正是因材施教的最好依据。 她对不同性格的孩子采取的沟通方式是不同的：有时和孩子互问；有时和打招呼的孩子摆摆手；有时眉毛提起，微笑地看着孩子点点头；面对内向的孩子，会迎上去默默地摸他的头，用温和的眼神送他去活动；面对不爱倾听别人说话的孩子，会让他等待一会，然后假装惊讶地样子说：“哎呀，你好”；面对那些不遵守规则，大声说话的不文明的孩子，会嘟起嘴巴，神情严肃又有点可爱地对他摇摇头。她对班里的每位孩子观察得都很仔细，能细心、敏锐地观察到每个孩子的优点、缺点并及时鼓励、帮