教育，让每个人走向幸福.docVIP

教育，让每个人走向幸福 　　给教师“减负” 　　访谈者（以下简称“访”）：李局长，您一直在积极创办“促进人民幸福的教育”。说让师生享受教育的幸福，可现在，教师普遍存在职业倦怠现象，这本身就是不幸福的表现。那么怎样才能让教师体验到职业的幸福呢？ 　　李：没有幸福的教师，就没有幸福的教育。我认为首要的问题是解放教师，让教师成为真正幸福的教育工作者，从价值取向上对教师加以引导。 　　访：我理解，是不是在精神层面给教师一些积极的引领。 　　李：社会转型期一些世俗的、实用主义的价值观念，对教师群体形成了一定的冲击。教师也是人，每天也要面对柴米油盐酱醋茶。我跟老师们讲：幸福与否某种意义上在于心态。教师脑力和体力劳动的强度都比较大、薪水也不高，工作、生活确实清苦些，但我们从事的是育人事业，“传承文明、百年树人”，这是多么神圣！全社会都尊重我们真诚的付出，这是多么光荣！人民以国家名义给予我们酬劳，这是多么尊严！从事这份有利修身养性、坚守节操、家庭和睦的职业，这又是多么幸运！看到孩子们在你的培育下不断进步，看到他们那一张张笑脸，那又是多么幸福！所以我们要从繁忙的事务中抽出身心让自己悠闲片刻，反思一下自己的使命，体会一下自己作为教育工作者的幸福！ 　　应当说，这些话老师们还是听得进去的。这就是引导教师从精神上自我解放。 　　访：确实，从精神上解放教师是一个重要方面，但仅有精神上的解放还是不够的，还要考虑如何减轻教师的负担。 　　李：对，现在，教师编制很紧，班额都已达到最上限，社会对教育的期望值也很高，教师的劳动量确实很大。另一方面，我们的工作还存在不少形式主义的东西，主要是行政干预太多，督导、检查、评比等活动太多，教师和校长们抱怨：有时一天能接十几个通知，怎么能静下心来搞教学，更别提研究教学了。 　　这就需要我们改进工作作风，克服文山会海，减轻学校和教师的负担。比如，正式的督导仅限于督政，督学工作放在平时，取消排名，着重发现问题、研究解决办法。可有可无的检查、评比一律取消。控制文件数量，局机关各科室的文件和通知一律通过办公室一个管口下发。控制会议次数，涉及基层学校和教师的会议，除特别紧急的外，一律放在周末举行。 　　访：这就涉及上级教育行政部门的管理方式问题。 　　李：教师是一个智力资源异常丰厚的群体，然而直到现在，我们还在沿用“你照我的指令做”的管理方式，大大限制了教师创造力的发挥。所以，我们坚定不移地实施校本管理改革，实施人本化、民主化管理，发挥所有人员参与管理的积极性，释放教师和学生的创造力。 　　在“政校分开、管办分离扩大学校办学自主权”的基础上，我们充分发挥学校办学的主动性和创造性，已初步建立起“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代学校制度框架，实现了“人人有事干，事事有人管”。现在，诸城的大部分学校已按照“标准化、规范化、特色化”的螺旋上升轨道走上了特色办学之路。 　　访：这些做法在一定程度上解放了教师。教师获得解放后，其教学积极性和工作热情会大大提高，有没有后续的跟进措施来提高教师的专业素养？ 　　李：提升教师的专业能力需要好的措施。专业能力提升了，疲惫感、挫折感就会减轻乃至消失，成就感就会增强，就更容易体验工作的幸福。 　　一是给全体教师开列了十几本必读书目，要求教师在集体学习和闲暇时间阅读，寒暑假期间，组织了全市规模的理论学习考试。这些措施让教师丰富了情怀、更新了理念、提升了素养。 　　二是去年要求全体中小学教师参加心理咨询技术培训，所有班主任必须具备国家级心理咨询师资格，彻底扭转目前因为忽视心育技术而导致的教育手段乏力、德育缺乏实效、教师职业焦虑、师生情感对立等一系列问题，让师生更加贴近幸福。 　　在促进学习这件事上，我是“亲自抓、舍得花”。为了切实搞好教师培训，市教育局专门设立教师教育科。鼓励教师外出学习，汇报外出学习和培训成果。利用暑期对教育干部和教师实施培训，每年投入培训费用100多万元。 　　我跟教师讲：培训、学习不是目的，关键要通过学习形成自己独特的教育思想，要做一个有思想的教育工作者。 　　让教师的劳动得到真正的尊重 　　访：当前，教师评价是一个难点。前两年实施的绩效工资改革也在一些地方引起很大的影响。诸城市在教师评价方面有哪些举措？ 　　李：就是说，既要给予教师实实在在的物质利益，又不能一味注重物质利益，还要让大家体会到人间的温情、集体的温暖、团结向上的氛围。 　　比如，绩敬工资改革，总不能“干与不干一个样、干多干少一个样、干孬干好一个样”吧，但这里面有个“度”的问题。教师工作是良心活，有有形的，也有无形的，有些是可衡量的，有些是一时难以衡量的，那些难以衡量的部分甚至更重要；考试成绩一定程度上能反映教师的业绩，但不能代表教师业绩的全部。如果事无巨细、锱