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湘教版八年级第二章第一节2010年11月 《中国的地形》说课稿 柏山中学　郜克武 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 我是来自柏山中学的郜克武，我今天说课的题目是《中国的地形》。 下面，我将从以下六个方面谈谈我对本节课的教学设想： 一、教材分析 （一）教材所处的地位和作用 本课是湘教版八年级地理上册第二章第一节第一课时的内容，本章节是在第一章《中国的疆域与人口》的基础上的进一步深化，同时也为以后章节的学习起到了重要的过渡作用，而本节课是本章中最重要、最基础的部分。 （二）教学目标 因此，为了更好地完成本节课的教学任务，我认真研读教材，深入了解学生状况，根据新课程标准的要求和学生的认知规律，制订了以下目标： 1.知识与技能： （1）会运用分层设色地形图和地形剖面图，概括出我国西高东低，呈阶梯状分布的地势特征。 （2）能在中国主要山脉分布图上找出并记住我国主要山脉的名称，走向和分布，以及五岳的名称、分布、自然与文化特色。 2、过程与方法： 通过对学生读图能力的培养，使学生养成运用地图进行地理学习的习惯。 3．情感与态度： （1）通过对本课的学习，引导学生从生活的经历和体验出发，引发学生对地理的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习地理的态度。 （2）通过对我国地形山脉等方面的学习，使学生认识到祖国山河的无限美好，让他们明白在感受美好的同时，不要忘了对环境的保护，增强学生人与自然和谐发展思想意识。 （三）教学重难点： 本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征，而主要山脉的名称、分布及走向，对以后的学习起着非常重要是作用。而要记住这些内容又得需要时间来做保证。因此，我把中国地势的特征和主要山脉的名称、分布及走向作为本节课的重难点。 二、学情分析 学生在第一单元已经学过了中国的疆域、行政区划、人口与民族等基本国情，尤其是在学习行政区划时，我让学生利用拼图游戏，进行个人赛、小组赛、自背、互背、抽查等方式，让学生熟练掌握了我国34个省级行政单位的名称以及在中国的大致分布，为本课高效记忆主要山脉的名称及分布打下了坚实的基础。 经过七年级一年的学习，八年级的学生对地理地图有了一定的感性认识。他们的抽象思维虽不强，但形象思维能力较强，而好奇、好动、好表现是这一年龄段学生的特点。因此，在教学中，我扬长避短，引导学生从生活实际出发，多观察，勤思考，进而激发学生的好奇心和求知欲。 三、教法、学法 为体现“学习对生活有用的地理”，“学习对终身发展有用的地理”，等新课标理念，完成本课的教学目标，我采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，读图，绘图，引导、发现等方法进行教学。 教学过程不仅是如何“教”的过程，更是引导学生如何“学”的过程。所以，在课堂教学中，我力求引导学生把如何“学”贯穿始终。为此，我专门设计了自学指导，在课堂中主要渗透“读图法”和“分组合作法”两种学法。这样设计比较符合学生现阶段聪明、好动、听课易走神的实际情况，又可以充分激发学生学习的主动性和创造性，同时，又培养了学生的读图能力、自学能力、合作能力和团队意识，有利于更好地完成本课的学习目标。 四、教学媒体 为使课堂教学更直观、更生动、更高效；实现教学双边活动的最优化，我认真准备多媒体课件，同时也要求学生做好课前准备。 教师准备：多媒体课件 学生准备：地理书、地图册、练习本 五、教学过程 我的总体设计思路分七个环节：导入新课---学习目标---自学指导---先学环节---后教环节---当堂训练---板书设计。 为了推进新课改的进程，打造高效课堂，我运用了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。设计自学指导，让学生首先进行自主学习，然后由小组讨论，以达到“兵教兵”的效果，尽可能地把课堂时间还给学生，学生能自已解决的问题，教师不用多讲。 （一）导入新课： 我这样来导入：说起旅游大家都不陌生，总结一下人们旅游的去处一般就是两种地方，一种是：大城市；另一种是大自然。那么，我们今天就一起来游一游我国大自然。今天就让我们一起来学习中国的地形。板书课题 （二）学习目标：多媒体显示学习目标 （1）会运用分层设色地形图和地形剖面图，概括出我国西高东低，呈阶梯状分布的地势特征。 （2）能在中国主要山脉分布图上找出并记住我国主要山脉的名称，走向和分布，以及五岳的名称、分布、自然与文化特色。 （三）自学指导： （1）为了更好的完成学习目标，培养学生的自学能力，我设计了如下的自学指导。 （2）多媒体显示自学指导： 请同学们认真阅读P20—P21内容，8分钟后，比比看谁学习效率最高，收获最大。 1．读P20沿北纬32度中国地形剖面图回答下面活动题，注意第2小题第2问海拔高度大约多少米时，可以说出一个大概范围。 2．读中国三级阶梯分布图找出我国第一，第二和第三阶梯之间的分界线分别是