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注重方法 提高质量 　　实施新课程以来，各地中考英语命题发生了很大的变化，从知识立意转向能力立意。《义务教育英语课程标准（2011）》（以下简称课标）明确指出：英语学业考试重考查学生在英语方面听、说、读、写等四种语言技能的实践能力以及灵活运用语言知识的能力。但遗憾的是，当前许多初中英语教师还仍然按照原来的方法进行中考总复习，结果“费时多，收效少”，加重了学生学业负担。那么，如何有效地搞好中考英语复习，把握准知识的重点、难点和考点，争取在中考取得优异的成绩呢？为此，笔者根据自己多年的教学和教研工作实践，就中考英语总复习如何注重方法应用，培养学生的语言实践能力和提高教学质量进行一些有效的探索与实践。 　　一、做好知识梳理，注重语言实践能力 　　知识梳理一般情况在第一轮完成，这一轮复习以课本为主，对知识要点相近的单元进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识梳理，并通过配套练习、培养学生的运用英语知识能力，这是打基础阶段，直接影响后面几轮的复习，熟话说“Well begun is half done.”，为了让学生能够在最短的时间内收到最佳效果，教师要按照以下流程进行备课，首先，确定课题。教师可根据自己学校的实际情况，确定总复习课的课题与一节课的容量，第二，选好材料。根据自己所确定的课题选择相应的配套材料；第三，编写导纲。认真编写总复习导纲，导纲内容要涵盖以下几个方面；重点词汇、短语集锦、语法聚焦、重点句型和经典句子。第四，布置预习。教师可以把总复习导纲提前一周发给学生，让学生课前做好充分预习，有备而来。第五，课堂实施。第一轮复习课要涉及以下七项内容，每项内容都必须落实到位。1. 重点词语： 呈现本节课所应掌握的四会词汇与短语，可采用听写或竞赛的方式进行；2. 重点句型：教师先有序呈现相关句型，接着通过适当的操练。引导学生学会应用；3. 主要话题：在学生课前做好充分的准备的基础上，课堂上可以用俩俩对话或小组活动形式来完成本节课要复习的主要话题；4. 语法归纳：先呈现语言现象，再归纳语言规律，务必让学生在“用中学，学中用，学了就要用”；5. 知识点拨：对本节课的重点、难点知识点进行点拨，通过适当的练习加以巩固，这环节要尊重学生的个体差异，训练题目应有易、中、难三种类型；6. 语法拓展：可以根据实际情况对语法进行拓展，以满足不同程度学生的需求，如，复习副词比较级的句型时，可以从以下三点进行归纳与拓展：1. 比较级表示的是两个人或物中“一个比另一个更……”，也可用于两部分之间的比较。2.more 一般与双音节或多音节的形容词或副词连用构成比较级。3. 三者或三者以上比较用最高级，副词最高级前的the可省略，常见的结构为：A + 动词 +（the）副词的最高级 + of/in/ among……7. 达标训练：教师可用总复习导纲中的中考真题或相应的配套练习进行训练，以检测总复习课的实效性。当然，这些方法也不能生搬硬套，教师还可以根据自己的校情和学情做适当的调整。 　　二、抓实模块复习，培养学生四会能力 　　所谓模块复习就是第二轮复习，这一阶段复习的侧重点分为：知识专题，题型专题，和系统整理。针对学生知识掌握不系统，内容混淆互相干扰，解题时判断失误等，遵循精讲多练的原则，做到“讲――练――评”结合，注重培养学生运用语言的能力。主要内容有：听力训练，词语分类，语法专项，阅读训练和书面表达等。具体做法：1. 听力课要分为三个环节进行。环节一：Pre-listening，扫除学生在语音、词汇以及文化方面的障碍，降低听力难度，培养学生的兴趣；环节二：While-listening，教师要巡视课堂，及时发现学生的困难，听力结束时进行点评。环节三：Post-listening. 要求学生复述听力材料，把听力课与口语课以及书面表达课有机结合起来，培养学生学习英语的兴趣。2. 词语分类可按《课标》五级要求归纳梳理归类应掌握的单词。类别一：同音异形词，如：father――farther buy―bye；类别二：同义、近义词：如：almost，nearly；类别三：反义词：both，neither；类别四：归纳梳理应掌握的习惯用语或固定词组，如：again and again。3. 语法复习务必要按照《课标》的要求分类复习，课堂要有创新，教法要符合初中生的认知规律，如，复习形容词性物主代词和名词性物主代词时，我们可以把它们的所有用法编成一个chant，以便让学生朗朗上口。如： 　　Bag，bag，bag，it’s my bag. Mine，mine，mine！ 　　Banana，banana，banana，it’s your banana. Yours，yours，yours！ 　　Bike，bike，bike，it’s